蒙台梭利教育理论与方法教程(高职学前教育专业)全套教学课件.pptx

蒙台梭利简介;01;;Brief biography of Montessori;;;;;;;;;;;;;The writings of Montessori;;;;;;;;;;;;;;;Montessoris educational theory;;;;;;·蒙台梭利通过进一步仔细观察发现，奖励和惩罚对儿童的成长是无效的。儿童经常拒绝奖励，这标志着在尊严感的意识方面的一种觉醒。经常受鼓励的小朋友，其人格是建立在自己的认知和自我约束的基础上的。;·现在他们可以根据自己特殊的爱好选择工作。从这时开始，我们制作了高度低一点的柜子，这样儿童可以拿到与他们的内在需要相应的教具。因此，在重复练习的原则后又加上了自由选择的原则。”;;;;;;;衷心感谢您的聆听;蒙台梭利教育的核心理念;01;;Montessori view of teachers;;;;;;;;;;;;;;;;;Montessori teachers standardize, prepare and evaluate themselves;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;Montessori view of teaching;;;;;;;本章小结;;;衷心感谢您的聆听;蒙台梭利教育环境的创设;01;;Elements of the Montessori educational environment;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;Objectives of montessori education environment creation;;;;;;;;;;;;;The establishment of The indoor and outdoor education environment of Montessori;;;;;;;;;;;本章小结;;;衷心感谢您的聆听;蒙台梭利教具;01;;The origin and development of Montessori teaching AIDS;;;The basic theory of Montessori teaching AIDS;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;本章小结;;;衷心感谢您的聆听;蒙台梭利感官教育;01;;Montessori overview of sensory education;;;;;;;;;;;;;;;;;Montessori sensory field teaching AIDS operating methods;;【操作方法】 ·第一次展示：基本操作。 ① 准备工作。取工作毯铺平，介绍工作名称。 ② 依次取出。用右手的三指捏柄，将10个圆柱体依从大至小、从左往右的顺序摆放在底座下方。 ③ 观察。它们都是圆柱体，但它们是有差异的。 ④ 感知与放回。 a.感知圆柱体。按照从左至右的顺序取最大的圆柱体，用左手的三指捏柄，用右手食指和中指在圆柱体的外圈和底部处画一圈。 b.感知凹槽。右手食指和中指以逆时针的方向在凹槽中画一圈。 c.放回。用左手将圆柱体插回相应的凹槽中。 d.用双手在圆柱体和凹槽的交接处画一圈。 ⑤ 依次将其他9个圆柱体插回凹槽中，操作方法同上。 ⑥ 检验。把底座竖着摆放，用双手从上至下摸摸小柄是否平整。 ;【操作方法】 · 第二次展示：三段式命名。 ① 感知命名。教师取出最大的圆柱体触摸一下，然后让儿童触摸，这时教师适时说：“这是大的。”然后将其放在工作毯上，儿童复述：“大的。”重复该方法，取小的圆柱体进行练习。 ② 辨别。教师问儿童：“哪个是大的？给我拿一个好吗？”重复该方法，让儿童取一个小的。 ③ 发音。教师指着小的圆柱体问：“对比一下，这个怎么样啊？”儿童回答：“这个比那个小。”教师指着大的问：“再对比一下，这个呢？”儿童回答：“这个比那个大。” ④ 环境练习。从周围环境中找寻相似的物品进行比较。 （3） 第三次展示：变化延伸。 ① 排序。打乱圆柱体的顺序，按一定的要求排好顺序后放入凹槽中并检验。 ② 指出丢失的圆柱体。随机拿走其中的圆柱体，请儿童观察少了哪一个圆柱体并指出。 ③ 基础卡片。制作与圆柱体底面积相同的卡片，将圆柱体和卡片配对。 ④ 合作操作。儿童两人一组，取一组教具，将所有圆柱体取出，然后将它们打乱顺序摆放。两人合作，将圆柱体插回相应的凹槽中。上逆时针画一圈。;【变化与延伸】 （1） 将两组插座圆柱体进行结合。 （2） 将三组插座圆柱体进行结合。 （3） 将四组插座圆柱体进行结合。 【适用年龄】 2.5岁以上。 【错误控制】 圆柱体要一一对应摆放，插入凹槽时要平整、无缝隙。 图52粉红塔【兴趣点】 把圆柱体打乱顺序后排序并插回相应的圆穴中。 【注意事项】 教师触摸时一定要用右手的食指和中