《除数是整十数的口算除法》说课-完整版PPT课件.ppt

“依托课例，落实课程目标” ——如何提高高年级学生的口算能力 高 数 组 人教版数学四年级上册第六单元《除数是两位数的除法》 《除数是整十数的口算除法》说课 高数组： 张晓蕾 说教材 说教学过程 说教法和学法 说目标 1 2 3 4 说教学过程 说教法和学法 说目标 1 2 3 4 《数学课程标准》指出：在数学课程中，应当注重发展学生的数感、运算能力，为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。 《数学课程标准》对于本单元的要求是能计算三位数除以两位数，选择合适的方法进行估算，经历与他人交流各自算法的过程，并能表达计算的想法。 关于除法在整套教材中的编排结构 册数 单元 内容 二下 表内除法（一)(二） 平均分、除法的含义；用乘法口诀求商 二下 有余数除法 有余数除法的竖式；余数和除数的关系 三下 除数是一位数的除法 三位数除以一位数估算；笔算除法 四上 除数是两位数的除法 口算整十数除整十、几百几十的数； 估算； 笔算两三位数除以两位数； 商的变化规律； 五上 小数除法 笔算小数除以整数，一个数除以小数的算理及算法； 六上 分数除法 运算意义；分数除以整数；整数、分数除以分数；比的意义；比的基本性质 关于《除数是两位数的除法》在本册教材中的编排 1 大数的认识 2 公顷和平方千米 3 角的度量 4 三位数乘两位数 5 平行四边形和梯形 6 除数是两位数的除法 7 条形统计图 8 数学广角 1 加强了笔算教学 2 结合笔算，渗透口算、估算、简算等计算方式 3 加强对计算法则的总结和计算规律的提炼 《除数是两位数的除法》单元内容编排 01 除数是整十数的口算除法 02 除数是整十数的笔算除法 03 除数是两位数的笔算除法（用“四舍法试商） 04 除数是两位数的笔算除法（用”五入“法试商） 06 解决问题 05 灵活调商方法 口算 估算 《除数是整十数的口算除法》教材内容编排 通过分彩旗情景引出算式，呈现小棒图帮学生理解算理。 教材呈现两种口算方法，一是用表内除法计算；二是根据被除数和除数之间的关系计算。 教学整十数除几百几十的口算，重点是迁移例1掌握的方法，编排层次同例1，没有提供小棒图，脱离直观支持，抽象程度更高。 例题之后的想一想，各安排了相应的除法估算，为之后学习试商做好铺垫。 “做一做”针对例1和例2分别安排了4组式题，每组上下两题是有联系的口算和估算，意在帮助学生巩固口算方法，同时为试商做准备。 说教学过程 说教法和学法 说目标 1 2 3 4 说学情，准确定位教学目标 知识经验 信息素养 教材 分析 教学 目标 说目标，明确方向有的放矢 1 3 2 掌握除数是整十数的除法的口算和估算技巧，能正确的进行口算和估算，理解除数是整十数的口算除法的算理，培养计算能力。 经历除数是两位数的除法的口算和估算的过程，渗透数形结合、转化的数学思想，体验计算方法的多样性。 在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。 重点 难点 说教学过程 说教法和学法 1 2 3 4 教与学，明确教学策略 说教材 说目标 说教 与学 说教法和学法 确定有效教学策咯 学法 教法 检查、指导 启发、讲授 多媒体辅助教学 算一算 圈一圈 练一练 议一议 测一测 创设情境 复习旧知 巧设疑问 引发思考 因势利导 理解算理 归纳总结 优化算法 说教法和学法 说目标 1 2 3 4 说设计确定思路，解析过程 说思路，解析教学过程 说设计 说教材 说目标 说教与学 复习旧知 开火车口算 01 素养币兑换游戏 02 这样设计，将学生从下课松散的精神状态逐步过渡到课堂中来，口算是对整十数乘或除以一位数的练习，素养币兑换是对除数是整十数口算算理的渗透，这都为本节课的学习做了良好的铺垫。 说思路，解析教学过程 说设计 动手操作 理解算理 复习导入 说教材 说目标 说教与学 学生举例出题，明确本课学习内容 01 根据除法的意义，初步理解算理 03 出示例题，学生理解题意 02 同桌合作：议一议、圈一圈，加深对算理的理解。 04 这样设计，充分发挥了学生学习的主动性，让学生在具体的数学情境中经历分析问题，解决问题的过程，数形结合，把抽象的算理变得直观，容易理解。 说设计 说教材 说目标 说教与学 说思路，解析教学过程 复习导入 尝试口算 优化算法 理解算理 集体交流最简便的方法，优化算法 02 学生口算，鼓励学生算法多样 01 出示估算，学生独立完成 03 四人小组讨论估算的方法，总结方法 04 这样设计，让学生通过对比，自主发