《学校体育学》第6章 体育教学原则与方法.pptVIP

变 换 法 由于练习条件和运动负荷的不断变换，对提高中枢神经系统的调节机能、人体对不断变化的练习环境和运动负荷的适应能力，以及学生的兴趣、掌握动作技术、提高运动能力等都有很好的作用，变换练习法分为以下两类： 五 连续变换 练习法 间歇变换 练习法 1 2 五 （三）间歇法 间歇法是在一次(组)练习之后，严格控制间歇时间，在机体未完全恢复的情况下又进行下一次练习的方法。 间歇法的主要特点是每次练习时有间歇，但必须控制间歇时间和休息方式，即机体还没有恢复，就要进行练习且要采用积极性休息方式。因此，间歇法能有效地提高练习者呼吸系统和心血管系的机能。 二 体育教学方法的分类 依据师生 双边活动 教授法 学习法 依据教学内容 传授理论知识的方法 传授技能 教学的方法 传授与掌握体育知识、技术和技能的方法 发展学生体能的方法 加强学生思想品德教育的方法 依据教学目标 依据教学活动中 获得信息的途径 语言传递信息为主 直接感知为主 身体练习为主 比赛活动为主 探究性活动为主 三 根据体育课教学目标与任务来选择教学方法 根据教材内容的性质和特点来选择教学方法 根据教材内容的性质和特点来选择教学方法 根据教师本身的条件和特点来选择教学方法 根据教学条件选择体育教学方法 体育教学方法选择的选择 运用体育教学方法要坚持启发性 运用体育教学方法要树立 整体优化的观点 运用体育教学方法要有针对性 运用体育教学方法要有灵活性 体育教学 方法的运用 三 四 体育教学中的学习指导法 体育教学中的学习指导法是指教师指导下学生进行体育与健康的基本知识、运动技能和方法的学习方法。 体育教学中的 学习指导法 （五） （二） 预防与纠正错误法 （四） （三） （一） 四 语言法 分解法 完整法 直观法 体育教学中的学习指导法 四 （一）语言法 语言法是教师运用各种形式的语言指导学生学习体育与健康知识、运动技能的教学方法。 四 1 讲解法 2 口令与指示法 4 口头汇报法 3 口头评价法 5 默念与自我暗示法 体育教学中常用的语言法的形式 1 讲解法 讲解是指在体育教学中，教师用语言向学生说明教学目标、动作名称、作用、要领、方法、要求，以指导学生进行学习的一种方法。 分段式 直陈式 概要式 侧重式 对比式 提问式 体育教学中常用的讲解方式 讲解法 在体育教学中，运用讲解法时应注意: （1）要明确讲解的目的。 （2）讲解内容要正确，符合学生的接 受能力。 （3）讲解要生动形象，精简扼要 （4）讲解要具有启发性。 （5）注意讲解的时机与效果。 （6）注意精讲多练。 1 口令与指示 口令与指示是教师以最简明的语言，以命令的方式指导学生学练的一种语言法形式。如在队伍的调动、队形的变换，基本体操、武术、舞蹈、韵律操的练习时都经常采用口令和指示。 教师在运用口令指示时，声音要洪亮、节奏分明、发音准确有力。另外，还可以运用口哨、铃鼓、击掌等来发布命令。 2 口头评价 口头评价是指教师根据教学目标和要求，以简明的语言评价学生学练效果、成绩和行为的一种语言法形式。 学生在练习过程中或练习之后，教师用口头评价，有利于激发学生的学习兴趣，使学生及时了解自已的不足，提高学习效率。教师要准确及时，以正面鼓励评价为主，并注意指出学生的主要缺点和不足。 3 口头汇报 口头汇报是指教师要求学生根据教学的要求和自己对动作学习的体验，简要分析说明自己见解的一种语言法形式。这也是促使师生信息交流，启迪学生积极思维，培养和提高学生表达能力、自我分析能力的一种有效的方法。 4 默念与 自我暗示 默念是学生在实际练习前通过无声语言重现整个动作或动作的某些部分的过程、重点、时空特征，以提高练习效果的语言方式。 自我暗示是学生在实际练习过程中默念某些指令性的词句，自我调控练习过程的语言方式。 5 四 （二）直观法 直观法是指在体育教学中教师通过实际的演示或外力帮助，借助学生的视觉、听觉、触觉和本体感觉器官来直接感知动作的教学方法。 动作示范 1 2 3 4 教具和模型的演示 视频影像 条件诱导与限制等 四 常用的直观方式 动 作 示 范 动作示范法是指教师(或指定的学生)以具体动作为范例，使学生了解所学动作的形象、结构、要领和过程，同时也运用错误动作的演示来帮助学生克服动作缺点，改进技术动作的方法。 动作示范的特点是灵活简便，真实感强，调节度高，针对性强，运用范围广，显示效果好