《学校体育学》第7章 体育教学评价.pptVIP

第一节 体育教学评价概述 评价分类 评价特征 评价功能 自我评价 绝对评价 按照评价基准 相对评价 依据教学目标 依据平均水平 依据自我对比 第一节 体育教学评价概述 总结性评价 诊断性评价 按照评价功能 形成性评价 教学活动前 教学活动中 教学活动后 评价分类 评价特征 评价功能 第一节 体育教学评价概述 按照评价时机 过程评价 结 果 评 价 按照评价性质 定 量 评 价 定 性 评 价 评价分类 评价特征 评价功能 第一节 体育教学评价概述 按照评价对象 教学质量 学习效果 按照评价主体 教师评价 学生评 价 评价分类 评价特征 评价功能 第一节 体育教学评价概述 评价分类 评价特征 评价功能 学生由被动接受向主动参与评价转变 更注重学生学习过程和学习能力的培养 认知因素和非认知因素、知识技能和人文素质平衡发展 从关注结果向关注过程转变 第二节 体育教师的教学评价 课堂教学 教学管理 教学能力 设计能力 评价能力 实施能力 　　1. 能否根据国家教学改革发展需要，更新体育教学理念。 　　2. 能否根据国家教育方针政策和体育课实际需要，制定教学目标，选定教学内容、教材教法，把握教学重难点。 　　3. 能否根据授课对象的不同，准确定位学生水平，选择不同的教学方法和手段，因材施教。 第二节 体育教师的教学评价 设计能力 评价能力 实施能力 　　1. 能否具备讲解和示范技术动作、战术方案的能力，并且选择最佳示范时机和最佳示范位置。 　　2. 能否及时发现并纠正学生的错误动作，激发学生学习兴趣，提高锻炼的积极性。 　　3. 能否具备良好的组织管理能力，包括管理场地器材、课堂时间、安全保护、组织课堂比赛等。 课堂教学 教学管理 教学能力 第二节 体育教师的教学评价 设计能力 评价能力 实施能力 　　1. 能否使学生及时了解自己所完成体育动作的情况。 　　2. 能否激发学生努力练习的意愿和行为。 　　3. 能否运用多元评价方法，将量性与质性评价、过程与终结评价、学生的个人与学生间评价相结合。 课堂教学 教学管理 教学能力 第二节 体育教师的教学评价 课堂教学 教学管理 教学能力 评价内容 评价原则 评价方法 细看是前提，精评是关键 1 首先，精细化评课的前提下去看课，注重细节。 其次，提高观察力和分析、判断能力。 第三，提升归纳、总结和表达能力。 第二节 体育教师的教学评价 课堂教学 教学管理 教学能力 评价内容 评价原则 评价方法 设计不忽略，重点评价学 2 　　首先，在看课前要能够先浏览教学设计的完整文本，不仅要了解基本信息，更要真研读制定的教学目标、重难点、方法手段等。 　　其次，正确把握好设计与教学的关系。把握一个“活”字，好的设计是有效课堂的前提，但课堂教学不绝对等于教学设计的再现。 第二节 体育教师的教学评价 课堂教学 教学管理 教学能力 评价内容 评价原则 评价方法 优点最先赞，建议跟进提 3 　　首先，赞的内容和方式要十分明确和适宜，要具有高度的概括性。 　　其次，赞的语言表述要具体，而不能空泛，要能够有案例支撑。 　　第三，提出的每一条建议要能够找到出处。要让人们明确，是针对哪些问题提出的改进建议，而不是凭空而谈。 第二节 体育教师的教学评价 课堂教学 教学管理 教学能力 评价内容 评价原则 评价方法 标准一致，尺度统一 4 　　首先，明确标准很关键，了解标准有哪些指标体系构成，各指标如何解释，否则就很难实施评课活动。 　　其次，懂得标准的应用至关重要。例如，真实性，需要挖掘真实与否的各种表现，分析各种表现背后可能隐含的是什么，否则就很难判断课的真实程度。 第二节 体育教师的教学评价 课堂教学 教学管理 教学能力 评价内容 评价原则 评价方法 评价是形式，提升是根本 5 　　首先，把握好评课的出发点，能有利于提升课的质量。 　　其次，明确评课的最终目的，找出根源问题，从教师和学生角度分析原因。 　　第三，评课和看课不能割裂，要评精课，要先细看课。 第二节 体育教师的教学评价 课堂教学 教学管理 教学能力 评价内容 评价原则 评价方法 内容 过程 方法 目标 1 2 3 4 效果 5 是否符合课程标准及教材要求；是否充分贯彻“立德树人”的要求，是否将素质教育渗透于整个教育教学过程中。 是否围绕教学目标；是否注重德育；是否符合学生水平；是否利于技能掌握；是否突出重点，内容是否全面、新颖等。 是否引导学生主动参与学习；是否为学生创设互动情境；是否为学生提供自我表现机会等。 是否依据不同任务和内容特点选择方法；是否符合学生身心特点；是否具有启发性，培养学生解决问题能力和创新精神等。 是否激发学生兴趣；是否促进知识和能力形成；是否发挥学生主动性；是否