《学校体育学》第2章 学校体育的发展沿革.pptVIP

经过清末民初20多年的争辩，体育界对某些问题取得了共识，学校体育完成了由军国民体育向自然体育思想的转变。 颁布了中国第一部《体育法》。 组织编写和出版了体育教材和教学参考书，反映了当时体育界对改革学校体育的设想和愿望，也反映出学校体育逐渐走向系统化、正规化。 （三）初步完善阶段（1927-1937年） 这一时期，国民党政府教育部先后出台了一系列体育法令，学校体育进一步完善。 但是由于社会政治环境影响，各级学校体育教学失去平衡，导致了“放羊式”体育教学和课外活动，“选手体育”现象日趋严重，青少年的体质衰弱现象普遍存在。 解放区的大众体育广泛开展，虽具有为革命战争服务的鲜明特点，但从根本上改变了体育只为少数人服务的状况。 （四）进一步完善阶段（1937-1949年） 第二节　我国学校体育的缘起与发展 二、建国后学校体育的曲折发展 （1949-1957年） （1958-1965年） （1966-1976年） （1977-1982年） （1982-1998年） 新中国成立后，党和政府十分重视学校体育工作，采取了一系列的措施。 这一时期，学校体育以体育生物科学和教育科学为基础，为我国学校体育思想的形成确立了基本的理论框架。 在学习前苏联过程中，未很好地结合中国的现实国情加以改革创新。 （一）初创基业阶段（1949-1957年） “大跃进”运动后又受自然灾害和国际敌对势力封锁的影响，使学校体育工作无法正常开展。 但在中央“调整、巩固、充实、提高”方针的指引下，学校体育有了新的发展，从而使我国的社会主义学校体育体系基本形成。 1961年，教育部颁布了《中小学体育教学大纲》，这次大纲变化，反映我国在探索适合中国国情的体育教学方面迈出了重要一步。 （二）初步探索与曲折阶段（1958-1965年） 第二章 学校体育的发展沿革 目录 第一节 第二节 国外学校体育发展的起源与发展 我国学校体育的缘起与发展 第一节 国外学校体育发展的起源与发展 （一）斯巴达的身体教育 为了维护统治，斯巴达实行全民皆兵，一切活动皆以军事为出发点，以至于整个教育都被局限在单纯的军事训练上。 其军事体育训练的基本项目为“五项竞技”——赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪。此外，骑马、游泳、作战游戏与击剑等也要学习。男孩7～18岁，要学习十年的时间。妇女也要接受军事体育的训练。而文化学习根本不被重视。 一、国外学校体育的起源 第一节 国外学校体育发展的起源与发展 （二）雅典的身体教育 与忽视知识教育的斯巴达不同，雅典具有完整的身体教育体系。 雅典进行的是体育、德育、智育、美育相结合的教育，目的是培养身心协调发展的人，体育教育内容丰富多彩，方式灵活多样，注重身体的协调、匀称发展，注重力、巧、美的高度统一。 第一节 国外学校体育发展的起源与发展 （二）雅典的身体教育 学习形式 学习内容 7岁前 家庭教育 体育占很大比重 7岁以后 学校教育 斯巴达式的五项运动和拳斗、游泳、竞走等较正规的体育训练。 13-14岁 体操学校 以体育操练为主，内容有：赛跑、跳跃、 角力、掷标枪、掷铁饼以及游泳、舞蹈等。 国家体育馆 专门作为培养奥林匹克竞技人才而设立的一种学校。体育为首要的教育内容，有专门的体育教师进行指导。同时也学习各种文艺、宗教仪式、社会生活及公民生活准则。 第一节 国外学校体育发展的起源与发展 （一）文艺复兴时期：人文主义与学校体育 文艺复兴运动和宗教改革，促使人们开始对人和人体进行研究，也使发展人性和人体为己任的体育和学校体育有了生存发展的土壤。 一些人文主义教育家开始重视人的身心和谐发展,并尝试着在实验科学的基础上建立新的体育体系。 二、国外学校体育的发展 （一）文艺复兴时期：人文主义与学校体育 意大利的一些人文主义者最先对体育问题进行探索。 培特·保尔·韦尔杰里乌斯：著有《有关青少年的道德及有益的活动》一书，要求青少年坚持做早操，参加户外活动，培养不畏寒暑、不惧饥渴的精神。 医生美尔库里斯亚里斯（Hieronymns Mercurialis，1530-1606年）用拉丁文写成的卷书《体操术》，对古希腊罗马时代的体操活动进行了总结。 人文主义教育实践的第一人，被尊为“第一个新式的学校教师”。 开办了被称为快乐之家的宫廷学校。 每天按年龄及兴趣分组组织学生到户外骑马、射箭、击剑、角力、游泳、舞蹈，旨在发展儿童的主动积极活泼的天性。 （一）文艺复兴时期：人文主义与学校体育 维多里诺 维多里诺(F．Vittorino，1378—1446年) 法国文艺复兴后期