小学信息广东版五年级第三册上《魔术表演》教学设计.doc

《魔术表演》课时教学设计 教学目标设计 学 习 内 容 分 析 本课是第三册（上）第2课，主要是通过制作魔术“螃蟹大变身”，来学习掌 握新建舞台背景、调整角色的位置及大小和给角色删除与添加造型的方法。 本课开始学习为不同的角色搭建不同的脚本，且不同角色之间有一定的对应关系，难度比第1课加深。因此，在制作魔术“螃蟹大变身”之前，应先引导学生分析两个角色之间的对应关系，即魔术师上一说话内容的持续时间，也就是螃蟹造型发生变化的等待时间，并且通过删除和添加造型的方法实现螃蟹的变化。教材第13页的表格有助于学生理解螃蟹变化的过程。 教学重难点：理解魔术“螃蟹大变身”中魔术师和螃蟹之间的对应关系。 学 情 现 状 分 析 在上节课，学生对角色、造型有简单的了解，会添加角色，会使用“事件”模块类的 XX的运行，会使用“控制”“动作”模块类的模块搭建脚本，这些都为制作魔术“螃蟹大变身”打下基础。 重 点 难 点 预 设 重点： 理解魔术“螃蟹大变身”中魔术师和螃蟹之间的对应关系。 学 习 目 标 设 定 1．知识与技能 (1)掌握新建舞台背景的方法。 (2)会调整角色的位置及大小。 (3)掌握给角色删除和添加造型的方法。 (4)会用“外观”模块类中的模块编写简单的魔术。 2．过程与方法 通过制作魔术“螃蟹大变身”，掌握新建舞台背景的方法，调整角色的位置及大小， 给角色删除和添加造型的方法，以及会用“外观”模块类中的模块编写简单的魔术。 3．情感、态度与价值观 (1)激发学生学习Scratch的兴趣，培养学生的自学能力、分析能力和动手操 作能力。 (2)激发学生的想象和创作欲望，培养学生的创作能力，促使学生相互学习与 合作交流。  教学策略设计 媒 体 资 源 Scratch 2.0的多媒体电脑教室，多媒体教学光盘。 方 式 方 法 本课采用“任务驱动”的教学策略，以学生自主探究、小组合作为主要学习形式，学生在共同完成任务中，体会合作学习的快乐。教师讲解为辅，引领学生完成教学任务，达到教学目标。 教 学 结 构 流 程 1．复习导入、出示学习任务。 2．学生开启电脑、教学系统检查、学生浏览教材初步了解学习任务。 3．利用教学光盘，创设情境、激发学习需求。 4．多媒体课件（教学光盘）可视性教学及示范。 5．教师简要性直观示范。 6．学生结合教材操作练习。 7．教师巡视、个别及小组指导。 8．评价。 9．巩固练习。 学习评价设计 课前检测 课前检测 【主要内容】 1.了解学生对Scratch 2.0软件的熟悉程度； 2.学生关注程度。 【评价反馈】 1.学生Scratch 2.0软件有相当好的掌握。 2.大部分学生能运用Scratch 2.0软件。 课堂练测 课堂练测 【主要内容】 1.情景导入，激发兴趣； 2.实操示范； 3.学生操作实践，重点个别指导； 4.指导和交流，班级的集中指导和评价； 【评价反馈】 1.因应前一课时表现，学生在教师的示范指导下能结合教材完成练习。 2.要考虑学生掌握程 不一，适当调整其操作时间。 课后评测 课后评测 【主要内容】 1.利用教学软件进行作品互评； 2.结合课件利用习题巩固； 3.如时间允许让学生自评和质疑。 【评价反馈】 1．学生比照教材、教师、同学的作业能很清楚自己的进度； 2.提高学生的编程能力； 3. 适当的巩固练习，有利于理解掌握概念系统性的知识。 教学过程设计 情境导入 情境导入 【欣赏魔术】 1. 展示“螃蟹大变身”魔术“今天，我们就来当一回魔术师，挑战不可能！” 2. 【设计意图】 1. 通过欣赏“螃蟹大变身”魔术，激发学生制作魔术的兴趣。 学与教的活动 学与教的活动 【 示范、讲解 】 1.依托教学光盘的多媒体课件，了解“螃蟹大变身”魔术； 2. 并要结合教材插图启发学生要综合运用以前学过的各种知识； 3. 教师打开Scratch 2.0软件，进行稍快速的示范； 4. 必要的揭示重点、解释难点。 【设计意图】 1.多媒体课件示范操作让学生认知学习任务，形成必须的方法； 2.教师的快速示范既让学生大概了解任务的难度，也让学生对完成任务产生信心； 3.重难点的关注为下个环节做进一步的铺垫。 【 学生操作练习、巡视指导 】 1.学生结合教材逐步完成魔术； 2.教师结合重难点个别指导； 3.注意学生在写脚本的问题； 4.关注学生在写脚本过程的困难和不确定性。 【设计意图】 1.通过操作“螃蟹大变身”魔术的操作方法，让学生做中学； 2.突出重点、突破难点形成