部编版2019六年级上册语文教案.docx

部编版 部编版 2019 六年级上册语文教案 PAGE PAGE 10 / 14 ( )导学案设计 课 题： 草原 课 型 新授课 年级 六 执教 正确读写“毯、陈”等 9 个字，会写“草原、线条”等 22 个词语。 有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会如诗如画的草原风光， 学习目标： 感受草原人民的热情好客。 读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。 品味、积累课文中优美的语言，背诵第 1 自然段。学习重点： 抓住重点词句，体会如诗如画的草原风光。 学习难点： 感受草原人民的热情好客。 搜集有关草原的文字资料与图片，制作课件。(教师) 预习准备：  自学生字词，熟读课文，能说出每个自然段的大意。(学生) 学 习 过 程（第一课时） 环节 学 案 导 案预习 检测 生齐读课题。 导入 2.欣赏图片后畅谈感受。  揭题，板书课题。 欣赏草原图片，引导学生谈感受。 3.感知 3.交流课前收集的老舍及其作品《骆驼祥子》《四世同堂》 介绍作者老 3. 等相关信息 舍。 用自己喜欢的方式朗读课文。对照拼音读对生字，努力1.出示初读要 将课文读流利。 自主 2.相互提醒该注意的生字词。 求： 检查学生对新字词的掌握 探究 3.听同学朗读课文，纠正读错之处。概括课文从两个方面介情况， 绍了草原。(风光美、人情美) 分段指名朗读课文。组织 .1.默读课文，找出文中直接描写作者感受的两句话。 ①使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 交流 引导学生默读课文第 1 自然段， 逐层推进： 引导学生细读课文，感受草 原的天与地与 ②这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又 想坐下低吟一首奇丽的小诗。 众不同的美。 引导探究写 展示 2.用心默读描写“天”“地，”的句子，圈画重点词句，并 简要写下自己的感受。 法 师生互动交流，感受草原天的可爱，草地的一碧千里、生从比喻句、拟交流 人句的表达作 机勃勃。 用去引导学生 小组探讨：运用比喻句的好处，体会作者对草原美景的喜爱感受。. 与赞美之情。以描写小丘的句子为例谈一谈。 布置练笔仿 用上“既……又……”写话，然后交流。 写：用上文中 的句式仿写置身草原的感 受。 总结本课的总结 1.回顾本课学习所得，可从课文内容、表达情感、表达方法收获。 等各个方面谈。 巩固 2.背诵课文第 1 自然段。 2.布置背诵作业。 认读生字。 1.出示要求书 观察生字的特点，在田字格中的位置。 写的生字 随着教师示范练习书写。 2.，引导学生观察生字的笔 家庭作4.交流生字间架结构要点，修改自己书写的生字。. 顺、间架结构 业 等。 示范书写。 组织学生评议，再次练写 学 习 过 程（第二课时） 环节 学 案 导 案 预习 复习巩固，导入新课； 1.回忆作者从两个方面来描写草原之美。检测 2.个别背诵第 1 自然段，师生评价。 1.引导学生回顾课文主要是从哪两个方面来描写草原之 3.明确学习目标。 美的。 引导背诵第 1 自然段。 提出本课学习目标 引导学生快速浏览课文第2～5 自然段， 讨论：作者 品读文本，感悟情深； 是抓住哪几个 1. 用线画出文章的中心句：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草 场面的描写来话斜阳！”大致交流句意，说说感受。 表现蒙汉情深 导入 2.同桌合作互助，概括五个场面：迎客、相见、款待、联欢、的？ 话别。 3.结合学生交 感知 3.思考：从哪些场面描写中感受到两族人民的深情厚谊？自流，出示课件， 读、圈画、批注，准备小组交流各自的学习体会，并相互补理解“襟飘带 充完善，修正提升。 舞”等词语。 欣赏草原的民族风情，激发学生对草原的热爱之情。 4.汇报学习收获：抓住各个 4.汇报学习收获：抓住各个场景中草原人民的表现来谈自场景中草原人 己的体会。 民的表现来谈 自主 5.再读中心句，想象告别的画面，体会表达的情感。 自己的体会。 5.再读中心 探究 6 句，想象告别 的画面，体会 表达的情感。 展示 .6.欣赏优美句子的表达方法，如，“马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过 6.欣赏优美句 来。”探究本体与喻体的联系，体会其表达之妙。 子的表达方 交流 法。 总结 回总结回顾，激发情感； 1.总结文本内 1. 忆课文的主要内容及文章表达的思想感情。 容与作者表达 巩固 的情感。 2. 2.通过朗读表达自己的读书感悟。 读写结合，拓展延伸； 1.讨论交流文章的写作方法。 家庭作2.再次赏读三处直接表达作者赞美之情的句子。业 2.播放音乐： 指导学生有感情朗读全文。1.引导讨论： 2.简要讲解情 景交融法。 3.回忆自己印象最深的一处景物，运用边写景边抒情的方法3.指导学生仿 完成仿写，然