部编版四年级语文下册17记金华的双龙洞教案.docx

PAGE PAGE 10 17 记金华的双龙洞 课题 记金华的双龙洞 课型 讲读课文 授课 时间  2 课时 认识“浙、簇”6 个生字，会写“浙、罗”15 个生字。正确读写“一簇、杜鹃、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。 教学 2.有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。 目标 3.理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。 4.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。 教学 深入理解课文内容，理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体重点 会作者用词造句的准确和朴实。 教学 难点 感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。 第一课时 1. 认识“浙、簇”6 个生字，会写“浙、罗”15 个生字。正确读写“一簇、杜 教学 鹃、 突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。目标 2.正确朗读课文，理清文章脉络。 初读课文，感知课文。 教具 准备 课件： 教学设计 设计意图 一、创设情境，激情导入。 师：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高 由学生熟知的事山、大海、平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇 物入手，易于激发学习妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫……【出示课 的兴趣，及时认读词语 导入 件 2】 欣赏画面，易于强化认 （ ） “溶洞、石钟乳、石笋”等词语及图片，学生认读理 知。 分钟 解词语。今天，我们就和作家叶圣陶先生一起，走进金华， 走进那狭窄的双龙洞。（板书：17 记金华的双龙洞） 简介作者以及写作背景。【出示课件 3】 了解作者，有助于叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894 年 10 月 学生理解课文。 28 日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社 会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 1907 年，考入草桥中学。1916 年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。二、初读课文，解决字词。 读一读生字表中的生字，要求读准字音，对其中笔 画较多的生字如“鹃、臀、蜿、蜒”等，要求识记它们的字形。 (这些字用熟字加偏旁的方法记忆会比较好。也可以让学生用联想法由一个字联想到多字加以区别分析。) （1）读准字音【出示课件 4、5】浙江 一簇 臀部 漆黑 蜿蜒 杜鹃 宽窄 肩背 移动 额角 陆续 石钟乳 石笋 变化多端 上源 自由读，指名读。师生共同正音：  充分发挥学生的 主体作用，充分自学， 培养学生自主识字，自 注意读准平舌音“簇 笋”，翘舌音“浙 窄 乳”等。主理解词语，质疑问难 新课 （2）指导书写 的能力，让学生成为自 教学 （ 重点指导“臀 窄”。 主学习的主人。 ）分钟 “臀”上下结构，笔画较多，注意笔画的穿插避让， 字要写得扁一些。下面的“月”写宽一些，托住上面的部分。 “窄”上窄下宽，下面的部分是“乍”，不要写错。 画出课文中的新词,并根据上下文或查工具书理解它们的大概意思。 检查学习效果，相机指导。【出示课件 6、7】 拥挤：(人或车船)等挤在一起。地方相对较小而人或车船等相对较多。 空隙：指中间空着的地方；尚未占用的时间；空旷间隙；相似的情况或状态再现的时间间隔。 稍微：表示数量少或程度浅。 蜿蜒：上下起伏前曲折像蛇类爬行的样子。 依据：基础，按照。 突兀森郁：形容山势险峻,树木繁茂。突兀,山峰 高高耸起的样子；森郁,形容树木多而茂盛。 石钟乳:在溶洞里常见到，形如寺庙里的大钟， 也也叫钟乳石。 石笋：指的是喀斯特地貌特有的一种钙沉积、形成像笋子一样的石头。 名目：事物的名称。 质疑问难。(可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。) 三、再读感知，理清结构。 自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。 指名分自然段朗读。 默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。 【出示课件 8】(可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。) 交流 指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。 路上→外洞→孔隙→内洞→出洞 （板书：路上→外洞→孔隙→内洞→出洞） 对照示意图，找到相应段落再次朗读。四、课堂总结。  通过读书、画线路图，学生整体感知了课文，理清了文章的叙述顺序，对理解课文，学习写法做好了铺垫。 课堂小 结及拓 这一节课，我们学习了生字词，并跟随叶圣陶先生一 展延伸 道欣赏了美丽的溶洞景色，我想大多数同学可能都有一种 （ ） 分钟 冲动，就是想马上到溶洞里面去看一看，看看那里到底有 多么神奇，下节课我们就一起去那里看看！ 课堂作业新设计【出示课件 9/10】 一、看拼音写词语。 dù juān hé shì jiān bèi yí dònɡ shāo wēi （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、在正确的读音