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《教育知识与能力》第四章中学生学习心理知识点考点梳理 《教育知识与能力》第四章中学生学习心理知识点考点梳理全文共9页，当前为第1页。《教育知识与能力》第四章中学生学习心理知识点考点梳理 《教育知识与能力》第四章中学生学习心理知识点考点梳理全文共9页，当前为第1页。 专题九 认知过程 认知过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象 伴随：注意 ◆考点 1：注意 1.概念：心理活动对一定对象的指向和集中。 特点：指向性和集中性 2.注意的分类 种类 目的性 意志努力 产生的条件或者规律 无意注意 无 不需要 主客观条件 有意注意 有 需要 目的、间接兴趣、组织和意志力 有意后注意 有 不需要 直接兴趣、熟练和系统化 3．注意的品质及影响因素 注意的范围（广度）、注意的稳定性、注意的转移、注意的分配 ◆考点 2：感觉 1.感觉的特性 （1）感觉适应：暗适应和明适应 （2）感觉后象：正后象、负后象 （3）感觉对比：同时对比和继时对比 （4）感觉的相互补偿 （5）联觉 《教育知识与能力》第四章中学生学习心理知识点考点梳理全文共9页，当前为第2页。◆考点 2：知觉 《教育知识与能力》第四章中学生学习心理知识点考点梳理全文共9页，当前为第2页。 1.概念：知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性在人脑中的反映。 2.知觉的特性：选择性、整体性、理解性、恒常性。 ◆考点 3：记忆 1.概念：记忆是在头脑中积累和保持个体经验的心理过程，是人脑对外界输入的信息进行编码、储存和提取的过程。 2.记忆的分类 按内容分为：形象记忆、情绪记忆、逻辑记忆、动作记忆； 按保持时间分为：瞬时记忆（1秒以内）、短时记忆（1分钟左右，7±2）、长时记忆（1分钟以上）； 按信息加工和存储内容的不同：陈述性记忆、程序性记忆。 3.记忆的过程：识记、保持与遗忘、回忆或再认。 （1）识记：无意识记和有意识记、机械记忆和意义记忆； （2）遗忘的原因：消退说、干扰说（前摄抑制和倒摄抑制）、压抑说（弗洛伊德）、提取失败说（舌尖现象）； （3）遗忘的规律由艾宾浩斯提出； （4）回忆：不在眼前；再认：再度出现 ◆考点 4：思维 1.概念：思维是借助语言、表象或动作实现的，对客观现实间接的、概括的反映。 2.特征：间接性、概括性。 《教育知识与能力》第四章中学生学习心理知识点考点梳理全文共9页，当前为第3页。3.分类 《教育知识与能力》第四章中学生学习心理知识点考点梳理全文共9页，当前为第3页。 思维的凭借物 直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维 思维的逻辑性 直觉思维、分析思维 思维的指向性 聚合思维、发散思维 思维的创新性程度 再造性思维、创造性思维 4．创造性思维的特征：流畅性（数量）、变通性（类型）、独创性（新奇独特）。 ◆考点 5：想象：有意想象和无意想象；再造想象和创造想象；幻想、理想和空想 ◆考点 6：影响问题解决的主要因素（简答题备考） 问题的特征——难易 迁移——正负 思维定势——积极与消极 功能固着 原型启发 动机的强度——中等强度 专题十 学习心理 ◆考点 1：学习动机 ★ 1.概念：学习动机是指激发和维持个体学习活动，并将学习活动指向一定学习目标的动力机制。 《教育知识与能力》第四章中学生学习心理知识点考点梳理全文共9页，当前为第4页。2.结构：学习需要和学习期待（诱因） 《教育知识与能力》第四章中学生学习心理知识点考点梳理全文共9页，当前为第4页。 3.功能：激活功能、指向功能、维持功能 4.学习动机的分类 分类标准 分类名称 注释 动机产生的诱因来源 内部学习动机 个体内在需要引起的 外部学习动机 往往由外部诱因引起 学习动机内容的社会意义 高尚动机 核心是利他主义 低级动机 核心是利己的、自我中心的 学习动机起作用的时间长短 远景性动机 与长远目标相联系 近景性动机 与短期目标相联系 学习动机与学习活动的关系 直接动机 与学习活动直接相连 间接动机 与社会意义相联系 5. 学习动机与学习效果相互作用 （1）动机强度与工作效率之间呈倒 U 型曲线关系 （2）中等强度的动机最有利于任务的完成 （3）耶克斯-多得森定律：动机的最佳水平随任务性质的不同而不同 --较复杂的问题，动机强度的最佳水平点低些 --任务比较简单，动机强度的最佳水平点高些 6.学习动机理论 《教育知识与能力》第四章中学生学习心理知识点考点梳理全文共9页，当前为第5页。 理论名称 代表人物 主要观点 《教育知识与能力》第四章中学生学习心理知识点考点梳理全文共9页，当前为第5页。 行为主义 强化理论 巴普洛夫、斯金纳 强化能够促进学习动机 人本主义 需要层次理论 马斯洛 5 种需要：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现需要 认知主义 成就动机理论 麦克里兰、阿特