2023年北京市丰台区高二语文下学期期末作文解析与范文:只要心怀热爱,人生处处是舞台.docx

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原题回放】 请以“只要心怀热爱,人生处处是舞台”为题目,写一篇记叙文。 要求:思想健康;内容充实,有细节描写;语言流畅,书写清晰。 【审题分析】 一、文体说明 1.文体范畴 包括记叙文和微小说在内的叙述性文本 对于某种事物,主要就其形状、光景进行摹写,是记述;对事情发展的过程进行记录,是叙述,前者是空间的,后者是时间的、动的。 记述分子较多的称为记叙文;叙述分子较多的称为叙述文,有时候为了简便,未对二者进行严格区分,合成记叙文。 ——夏丏尊、叶圣陶《国文百八课》 2.文体内涵 以事件、场景为主要写作内容,主要以叙述、描写为写作方式,采用恰当的艺术手法,塑造生动的人物形象,含蓄地表达作者情思与思考的文章 二、题目理解 1.题目包含要素及要素间关系: 只要心怀热爱,人生处处是舞台 【其实也是关系型作文题】 热爱——内在、驱动力、因 舞台——外在、结果呈现、果 只要——充要条件【可以不特别要求,但是注意到这一点的考生,适当鼓励】 处处——暗含“天涯何处无舞台”、东方不亮西方亮的意味 【可以不特别要求,但是注意到这一点的考生,适当鼓励】 2.“舞台”的含义: ①供演出的台。 ②喻社会活动的场所。 活动空间、施展才华(才干、本领)、理想、抱负的空间 三、评分标准 1、切题 2、主题:明确,有深度,能体现较为深入的认识或丰富的感受 3、情节设计:完整、有波澜、合逻辑 4、细节描写:鲜活、具体,能为主题表达、人物塑造服务;场景生动; 5、语言:生动流畅并恰当使用修辞手法 四、字数 同议论文评分标准 标杆文: 一号文50分 只要心怀热爱,人生处处是舞台 京城一条曲折的小巷中,一家小店静静矗立。几株爬山虎蜿蜒爬上墙头。一抹清晨的阳光洒进店内,照亮了桌子上的兔儿爷。 那兔儿爷威风漂漂,背插小旗,身骑猛虎,拿起它微微晃动,便能听到泠泠的铃铛响声。可此时,它身上落了灰。小张细心地掸掉它身上的浮尘,随意望向窗外,一棵小桃树蔫头耷脑地立在那里。都说这里气候不适合种桃树,看来是真的。小张无奈地叹了口气。“早啊!小张。”“早啊!”“你这兔儿爷又没卖出去?”“哎呀别提了,三天都没一个顾客。”邻居老李瞅瞅店内,摇摇头:“我就说你学这不行,赶紧转行吧。再这样下去,店都要倒闭喽。”小张没说话,他从小就热爱手工制作,长大后更是成了非遗传承人,现在让他放弃,他怎能同意? 可老李的话也不是没有道理,他的店确实……小张握紧拳头,无论是出于心中所爱,还是文化的传承,他都不愿意放弃这门手艺。他从没忘记师傅对他说过的话:“只要心怀热爱,人生处处处是舞台。咱们这个行业,可是肩负着传承文化的使命嘞!”可是,现在的年轻人又有几个喜欢这些?小张烦恼地拿起手机,一个有关故宫文创的帖子吸引了他的注意。 对啊!我也可以试着创新一下。仿若醍醐灌顶般,小张一下子开了窍。他又惊又喜,想干就干,只见手指灵活翻飞,很快,几个威风中又不失可爱的大眼睛兔儿爷就诞生了。这样真的能行吗?他忐忑地将它们摆上展示柜。放学时分,几个眼尖的孩子看到了橱窗里的兔儿爷,纷纷央求父母买下一个。看到孩子们满足的笑脸,小张的心也被喜悦之情填满。窗外的小桃树似乎也精神起来。 多年后,当年的小店已成为一间“兔儿爷文化馆”。琳琅满目的展柜旁,一个中年男人正为客人介绍着兔儿爷的历史,身后跟着他的小徒弟,拿着笔记本,记得认真。“师傅,我真的能做好吗?”像是看出徒弟的不安,小张摸了摸小徒弟的头:“只要心怀热爱,人生处处是舞台。我当时也……”忆起往事,他不由微笑起来。正值春天,窗外桃树花开得灿烂。“我会好好记在心里的。”徒弟仰着小脸承诺。 橱窗里,一个新做的兔儿爷摆上,虽然手法略显稚嫩,但也好不威风。拿起它稍微晃动,便能听到泠泠的铃铛响声。 赋分理由: 1.切题; 2.细节描写充实; 3.题材新颖,“舞台”用比喻义,脱离了百分之八十的考生; 4.情节有波澜,且突出了“处处有舞台” 二号文48分 只要心怀热爱,人生处处是舞台 一个红色的身影从冰面掠过,冰刀在洁白无瑕的冰面上留下一道道痕迹,在气温极低的场馆里,女孩的脸上竟流下了汗水,她在努力地向成为一名花滑运动员的目标奋斗! 这是她从小的梦想,每当她看见电视上的运动员在冰上起舞,她就无比激动,渴望有一天自己也能站在这舞台上。每天早上,她总是第一个到训练场地,高强度的体能训练弄得她大汗淋漓,练柔韧性时的疼痛让她撕心裂肺,但因为心底的热爱,她从未放弃。 可是,天有不测风云。在一次训练中,一阵钻心的疼痛让她昏倒在地。醒来时,她的视线对上了教练焦灼而又疼惜的目光。“你脚后跟韧带断裂,医生说你必须放弃滑冰了。”听了教练的话,她的泪水夺眶而出,随即深深地低下了头。 她再也无法登上花样滑冰的舞台,无法实现自己的梦想了!这是怎样的一种痛苦呢!消沉一段时间后,她突然想起,为了让她表演的衣服变得更精致,

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一线资深高中语文教师,十二年教学经验,语文教学组长,研究并擅长高中语文阅读和作文教学。

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