部编版《羿射九日》优秀教案.docx

二年级下册语文 教案 《羿射九日》 部编版 《羿射九日》教案 《羿射九日》教案 教学目标： 1．通过小老师领读、射太阳的小游戏认识“射、值”等 12 个生字。通过形声字的构字规律、借助偏旁的意义理解词语“熔化、滋润”的意义。2．通过老师范读、学生理解、练读的方式正确、流利、有感情地朗读课文。 1．通过小老师领读、射太阳的小游戏认识“射、值”等 12 个生字。通过形声 字的构字规律、借助偏旁的意义理解词语“熔化、滋润”的意义。 2．通过老师范读、学生理解、练读的方式正确、流利、有感情地朗读课文。 3.默读课文，做到不出声不指读。 4.感受神话故事的神奇，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。 5.能根据故事的起因、经过和结果，借助关键词复述故事。 6.感受羿不怕困难、为民除害的精神和勇敢、善良的品质。 教学重难点： 学习重点：识记本课的生字新词，默读课文。 学习难点： 学习难点：能根据故事的起因、经过和结果复述故事，体会中国古代神话的神 奇。 教学准备： 教师：课件、音乐。 学生：自主识记生字、读准读通课文。 课时安排： 共三课时 课内知识学习两课时，班级“中国神话故事会”一课时。 第一课时学习过程： 一、导入 看图猜人物。 出示女娲、嫦娥、夸父的人物图片。说说你知道的神话故事。 齐读课题。 师：今天我也给大家带来了一个神话故事。 生读课题。 学习“射”。出示“射”的演变过程，体会字的意义。 学习“射”。出示“射”的演变过程，体会字的意义。 质疑课题。 师：看到这个故事名字你知道了什么？ 预设：羿射下了九个太阳 师：你还想知道什么？ 预设：生 1：羿为什么射下九个太阳？ 生 2：他是怎么射下太阳的？ 生 3：射下太阳之后世界发生了怎样的变化？ （师：板书为什么？怎么射？变化？打上小问号。） 二、整体感知、学习生字词 1.默读课文。 1.默读课文。 要求：默读课文做到不出声不指读；读准字音，读通句子；遇到不认识的字词圈画出来；长的句子和难读的句子多读几遍。 2.学习生字词。 2.学习生字词。 师：刚才大家默读读的很认真，黑板上的这些词语你会读吗？同学们先自己试着读一读，一会我们找小老师领读。 谁来当小老师？ 重点指导学习“熔化、滋润、庄稼”这三个词语。 师：熔化是什么意思？熔化与什么有关？借助偏旁的意义就可以理解这个词语的意思了。你知道“滋润”的意思吗？ 生：都是三点水，与水有关，有水才滋润。师：谁能读准确“庄稼”。 “稼”单独拿出来读四声，放在词语里面读轻声，请大声跟老师读两遍。师：刚才的词语大家读的都很准确，生字一定难不倒你。 开火车读生字。 射日小游戏。 三、读中感悟，对话文本 （一）师：刚刚同学们真了不起，通过预习就把生字都学会了，现在把他们放到课文中，你们一定没问题，现在谁读 123 段，谁来读 456 段，最后一段你来读。请其余同学认真思考：这三个同学的朗读分别讲了故事的那一部分？ 师板书：起因、经过、结果。 （二）请同学们迅速默读故事的 1——3 自然段，思考：羿为什么射下九个太阳？ 你能用文中的一句话来告诉大家吗？ 生答：十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。（师板书：十个太阳，炙烤大地。） “炙烤”什么意思？ 师：十个太阳炙烤着大地，大地出现了什么景象，（课件出示第四段）哪些词语让你感受到太阳炙烤着大地，请你圈一圈。我们一起来说：晒枯，烤焦，蒸干， 熔化。 师：你瞧世界变成了什么样子？出示图片：看到这些你有什么感受？人类生活 艰难，悲惨。 师：你能把你的感受读出来吗？生读。 师：十个太阳炙烤着大地，人类的生活是如此的艰难（板书——生活艰难），带着感受我们一起读。 （三）同学们，我们通过自己学习解决了刚才提出的第一个问题，羿射日的原因。接下来请同学们默读 4——6 段解决第二问题： 师：思考：羿是怎么射下九个太阳的？ 出示第四段：生读。 师：对，他拉弓射箭（贴板书）这就是羿射日的经过。那他到底经历了哪些困难？请你圈出羿一系列的动作。 师：从这些动作里你体会到了什么？（你感受到他是个怎样的人？）随机板书。你能把你的感受读出来吗？生读。 师：神箭手决心帮助人们脱离苦海，他跨越了重重险阻，不畏艰难，他做了些什么？孩子们他翻过一起读！（配乐） 师：所有的男子汉们，你们就是英勇无畏的羿，齐读。 巾帼不让须眉，所有的女孩子们，你们也是那么的勇敢，那么的神勇，齐读。师：羿可真是一位大英雄！他一口气射下了九个太阳——出示射日动画。（板书 ——射下九个） 师：最后一个太阳呢？（声音低）出示：生读——这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。 课件出示：太阳掉进大海的过程，世界变得一片黑暗。（师说“世界变得一片黑暗”） 师：同学们，我们要不要把最后一个太阳也射下来？生答 师：是呀，羿和大家想的一样，正因为天上没有了太阳，整个世