五年级解方程计算题100道.doc

PAGE 1 解方程计算题100道 1、 3.5x=7 2、 x+19.8=25.8 3、 10-x=8 4、 1.2x=81.6 5、 5x+12.5=32.5 6、 1.5x＝3 7、 x+5.6=9.4 8、 x-56=1 9、 3x+7=28 10、 x-0.7x=3.6 11、 169÷X=3 12、 3x-7=26 13、 91÷x＝13 14、 9x=18 15、 9x-x=16 16、 X+8.3=10.7 17、 3.5-5x=2 18、 15x＝30 19、 24x+x=50 20、 4x=440 21、 7x-8=13 22、 3x－8＝16 23、 2x+8=16 24、 3x-9=30 25、 3x=4.8 26、 1.3x=2.6 27、 6x+6=42 28、 410-3x=170 29、 24x+x=50 30、 3x-3=33 31、 3x+9=27 32、 6x+128=158 33、 5x-3x=4 34、 5x+8=43 35、 150×2+3x=690 36、 2x+13=19 37、 9.8-x=3.8 38、 2.8+x=10.4 39、 14-6x=8 40、 9x-40=5 41、 x-3=7.5 42、 15+6x=27 43、 5x+15=60 44、 24x+x=50 45、 50-8x=10 46、 2x-20=4 47、 3x=x+100 48、 7x+8=15 49、 3x+6=18 50、 x+2.1=10.5 51、 9-2x=1 52、 18x=972 53、 12x-9x=8.7 54、 4+5x=59 55、 6x-8=4 56、 x+5=169 57、 7.5×2X=15 58、 5.6x=33.6 59、 2x-97=35 60、 8x+9=17 61、 6x+18=48 62、 5x-3x=4 63、 9+6x=33 64、 75.6÷x=12.6 65、 42x+25x=134 66、 x+9x=4+76 67、 x+4.8=7.2 68、 1.5×(x+1.6)=3.9 69、 2x+9=17 70、 10.5+x+21=56 71、 2(x-3)=5.8 72、 8-4x=0 73、 5x+8=53 74、 9x+4×2.5＝91 75、 6x-7=11 76、 65x+7=127 77、 4.2x+2.5x＝134 78、 7x-9=19 79、 25000+x=6x 80、 10.5x+6.5x=51 81、 5(x+8)=100 82、 x+7x=8 83、 89x-43x=92 84、 8-7x=1 85、 9x-3x=6 86、 5x-45=100 87、 x-30=12 88、 6x-8=4 89、 1.6×2=4x 90、 6x-21=21 91、 3200=450+5X 92、 2x=56 93、 6x-3=6 94、 X-0.8X=6 95、 4x-x=48.6 96、 （x-5）÷6=7 97、 12x-8x=4.8 98、 4.5x-x=28 99、 4x-18=14 100、 7(x-2)=2x+3 101、 X-5.7=2.1 102、 5x+9=11 教师讲授的技能 上课是最复杂、最核心的工作。 从“复杂”方面说,上课面对的是人——活生生的、有思想、有情感、有差异的、正在成长的未成年人。做人的工作是最复杂的,更何况是众多未成年人。上课的复杂性还表现在变化上,即课堂始终处在变化之 中,有规律的变化,同时也有变化的规律 从“核心”方面说,老师所有的准备都是为上课服务、所有的工作都是为上课而做。一堂堂课直接关乎孩子的健康成长、关乎孩子的美好未来。如果一堂堂课都有效益、充满生命活力,那么孩子的成长就越健康孩子的未来就越美好,所以,教师追求课堂教学的效益、追求课堂教学的生命价值,就像追求幸福生活一样,应孜孜不倦,没有止境 本篇我们就围绕提高课堂教学的效益、让课堂充满生命活力这个主题,选择影响课堂教学效益的主要问题(技能),如讲授、提问、情境创设、倾听、观察、点拨、课堂调控等,以丰富的案例进行解读,并从中总结出一些带有规律性的操作要点,供老师们参考运用。当然,影响课堂教学效益的问题(技能)远不止这些,所以,我们的另一个目的是以此引发老师们思考,在实践中不断总结、提炼,共同提高课堂教学效益,促进学生健康和谐发展。 1.教师要有出众的口才 多年前有人建议我听一位教师的课,说他的课堂语言“简洁”,“清纯”,“一句废话也没有”。我听了两节课后发现,他上课的语言并非“简洁”和“清纯”,也不是“一句废话也没有”,而是他不善于表达,可以预先准备的内容他说得很流畅,而随机出现