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高考作文写作训练提升：颁奖词写作教学例析及提升策略 “颁奖词是一种新兴的具有较高艺术价值的语篇类型。”在很多重大颁奖活动中，经常会听到颁奖词，比如《感动中国》年度人物颁奖词、某电影节获奖影片与演员颁奖词、某文学奖获奖作品颁奖词等，有些学校也会给获奖教师或学生写颁奖词。有人把颁奖词誉为“迸发正能量的‘浓缩铀’”。颁奖词言简意赅，对人物或团体的事迹、精神高度概括，语言高度凝练，具有很高的语文学习价值。学习写作颁奖词，对提升学生的分析认识能力、提炼概括能力、语言表达能力等都具有重要价值与意义。学生虽然对颁奖词有所接触和了解，但往往认识比较浅，感性认识多，理性把握少，对颁奖词写作也缺乏系统学习与专门训练。因此有必要对学生进行颁奖词写作教学训练，以提升学生的写作能力及语文素养。 那么，颁奖词写作教学该如何进行呢？ 《颁奖词写作指导》教学实录 一、阅读范本，总结规律 师：我们先来看一则人物颁奖词（PPT）： 小小的轮椅不能束缚你博大的思想；与病魔的较量不仅没有把你磨灭，反而让你变得更加强大。宇宙的奥秘，黑洞的奇幻，当你用残疾的身体写下《时间简史》这本震惊世界的著作，这一刻，你不再是一个轮椅上的微小人物，而是站在巨人肩膀上的世界伟人！ 这写的是谁？ 生：霍金。 师：从哪些词句看出来的？ 生：“宇宙的奥秘，黑洞的奇幻，当你用残疾的身体写下《时间简史》……”这是霍金的成果与著作。 生：“与病魔的较量”“轮椅”写的是霍金的身体情况。 师：这里在叙写霍金的事迹时突出了成果的重大和身体的病痛两个大点，而且写得很具体，让人一读就知道是写霍金的；反过来说，不了解霍金的人，读了这简短的颁奖词也能了解他的主要事迹。你还读出了什么？ 生：霍金的精神。从“博大”“没有把你磨灭”“强大”“世界伟人”等词看出他身残志坚的伟大精神。 师：很好。也就是说，颁奖词中除了事迹外，还要凸显人物的精神。大家再看看语言上有什么特点？ 生：文中把反义词组织在一个句子里，“小小的轮椅”与“博大的精神”，“轮椅上的微小人物”与“站在巨人肩膀上的世界伟人”，更突出了人物的伟大。 生：有两个转折句“不仅没有……，反而……”“不再是……，而是……”，句式虽不完全对仗，但很简洁，很有节奏美。 生：“宇宙的奥秘，黑洞的奇幻”是对称句，读起来有节奏感。 师：大家提到了语言简洁，有节奏感，多用对称、对仗，说得很好。根据刚才的讨论，我们归纳出颁奖词的三条写作规律： 1.大处着眼，点明事迹； 2.深处挖掘，彰显精神；3.语言简洁，文辞优美。 二、尝试写作，自我评价 师：我们来试写一则颁奖词，写给袁隆平爷爷。你们在语文课、历史课、道法课上都学到过他的事迹，写起来应该不难。 （学生写作，5分钟。） 师：我们来看看同学们的写作成果（投影并朗读一位同学写的颁奖词）： 稻花香里说丰年，禾下乘凉梦万千。数载饥馑晓苦难，壮志豪言刻心间。泱泱大国，人杰地灵；粮食供应，燃眉之急。是您，让科学下了地，让人民心里安。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！ （学生自发鼓掌） 师：掌声说明大家对这则颁奖词的赞赏。那么，你赞赏它的什么呢？请举手回答。 生：我赞赏它的语言，前四句都是7个字，5—8句都是4个字。 生：“让科学下了地”这句话既形象又简洁。不过，我建议把后一句改为“让人民安了心”，这样这两句话结构就整齐了，也更有节奏感。 师：这个建议挺好。以上同学们赞赏的是语言。我们用刚才得出的三条规律来对照这则颁奖词，给它打个分，并思考一下，有没有需要改进的地方。 （发给学生打印好的评价表，学生打分、写修改建议，略。） 师：请同学们交流一下你的打分情况和修改建议。 （几位同学展示交流，略。下面仅列出一位同学填写的表格。） 师：几位同学提的修改建议都很好。我们一起来读一读下面这则写给袁爷爷的颁奖词。（生齐读） 躬耕稻田，默默奉献。面朝黄土，一颗丹心只为祖国粮食安全；眼望蓝天，半生操劳但求人民丰衣足食。你是当之无愧的“杂交水稻之父”，是人民心中的当代神农。 请大家评一评。 生：“事迹”很清晰，“杂交水稻之父”的称号很具体。 生：“精神”总结得很好，“默默奉献”“一颗丹心”“半生操劳”“当代神农”字字珠玑，人物的精神挖得深而准，没有停留在“稻花香里说丰年”的表面。（众生笑） 生：“语言”简洁明了，骈句为主，节奏感强。这让我想到了白居易诗的风格，通俗易懂、晓畅明白。 师：评价准确！从中我们可以得出三条规律的注意事项： 1.大处着眼，点明事迹—— 大而不空，具体真实；2.深处挖掘，彰显精神—— 精神深刻，不浮表面；3.语言简洁，文辞优美—— 通俗易懂，晓畅明白。 三、泛读寻宝，添彩技法 师：接下来我们进行泛读寻宝。快速阅读学案上的十个颁奖词，看看能否找到一些给颁奖词添彩的技法。 （学生阅读学案颁奖词，2分钟。） 生：写给张桂梅的颁奖词把人物姓