部编版《我要的是葫芦》市优质课获奖教案.docx

教学目标： 二年级 14 我要的是葫芦 １、认识“葫、芦”等11 个生字，会写“棵、谢”等8 个字，会写“从前、细长”等 8 个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、情感态度价值观：了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学重点： 引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇和培养语感。教学难点： 通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。课前准备： 教师：设计打印《自主预习卡》发放给学生，课前浏览批阅学生预习卡， 了解学情，归纳出现的共性的问题，以便课堂上以学定教，顺学而导。 学生：根据《自主预习卡》上的内容，利用一节课的时间自主预习，借助工具书或网络查阅资料，并有效质疑。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 一、直接导 1、欣赏图片（ 出示课件）： 这些都是用葫芦做成的，有工 入，初读课文 艺品，有器皿，有乐器，嫩的时候还可以做菜。今天我们就一起学习一篇和葫芦有关的课文--第十四课《我要的是葫 芦》。请同学们和老师一起板  1、学生与老师一起书空课题， 书课题。请同学们齐读课题。 齐读课题。 课题中的“我”指的是谁？ 他和葫芦之间发生了一件什么事呢？ 2、请同学们自.由读课文，要求读准字音，读后想想课文讲了一件什么事。 4、检查生字预习情况。重点“藤” 二、品读感 （一）出示两幅图，观察两幅悟，交流感受 图的葫芦有什么不同？  3、生自.由读课文。 学生交流，教师适当指导说完整：课文讲了一个人种了一棵葫芦，他的葫芦叶子上爬满了蚜虫，邻居劝他治一治，他不听，结果小葫芦一个一个都落了。 5、一名学生借助图片指出图片 上的“葫芦藤”。 学生观察两幅图中葫芦不一样的地方，并交流：第一幅图葫芦叶碧绿碧绿的；第二幅图葫芦叶黄了，还有很多蚜虫； 第一幅 图的小葫芦长得很可爱，第二幅图的小葫芦黄了， 有的落了；第一幅图种葫芦的人很高兴，第二幅图种葫芦的人很惊讶…… 学生交流。 （二）找出与图一对应的段落。 齐读。 2、出示“动手画一画”： 1、引导：课文哪个自然段描 小葫芦长得怎么样？请你 写了第一幅图的内容？ 用直线在课文中画出来。教师出示第一自然段。 种葫芦的人喜不喜欢小葫 指导朗读，读出小葫芦的可 芦？怎么看出来的？请你用波爱、旺盛、喜爱之情。 浪线画出来。（生轻声读课文， 相机板书：种 挂 可爱 边读边画，而后举起手） 3、多可爱的小葫芦啊！种葫芦 的人比我们还要喜欢他的小葫 抓住“每天”“看几次”读出 芦呢。谁画出来啦！ 4、还有一个地方也写出种葫芦的人对他的小葫芦的喜爱之 情，从文中找出来。 6、小葫芦这么可爱，种葫芦的人这么喜欢小葫芦，小葫芦最后如愿长得赛过大南瓜了吗？ 种葫芦的人的喜欢之情。 5、练习朗读：我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！ 理解“自言自语”，练习朗读。 男生读，女生读。 7、出示：没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了（。指导 找出与第二幅图对应的内容。 读出惋惜、可惜、难过、伤心 板书：结果 变黄 落了 8、出示：为什么小葫芦一个一个都落了？请同学们当当小侦 等。） 9、出示品读：有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想， 探，在课文的 2—3 自然段中找 有几个虫子怕什么！ 答案。然后小对子进行交流。 指导读出满不在乎、不屑、不 在意的语气。 板书：叶生虫 只盯 10、 指导理解：有几个虫子怕什么！ 师：这是种葫芦的人犯的第一个错误。他还犯了一个什么错误？ 是呀，这么好的葫芦，叶子上爬满了蚜虫。好心的邻居劝他快治一治。 （2）师：种葫芦的人听完有什么感觉？叶子上的虫还用治？ 他心里怎么想的？（有几个虫 子不可怕。） 找出相关的语句。 （1）指导朗读邻居的话。 你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！ 读出（惊讶地、夸张地）的语 师：什么意思？ 板书：邻居劝 只要 师：我们再来体会一下种葫芦的人是怎么想的。 师出示：他心里在想什么： 出示我会变： 你自己有，还用借？ 这点困难怕什么！ 气。 出示： 叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。 （请男生读一、三句，女生读二、四句。 ） 学生口头练习 三、拓展延伸，感悟哲理  1、师：种葫芦的人叶子上生了蚜虫不治，邻居劝他不听，没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 2、师：（稍停顿，面向学生） 今天种葫芦的人来到了咱们教室，想请热心的同学们帮助解决一个困惑：葫芦叶子上生了蚜虫，怎么就要了我的小葫芦的命啊？这是为什么呀？这蚜虫怎么有那么大的魔力呢？请 师生分角色朗读。（读出邻居的着急，种葫芦的人满不在乎。）