基于标准的教学设计英语六上Unit2教案.docVIP

《英语学科》基于标准的教学设计 教材来源：教育部审定2013义务教育教科书 内容来源：小学英语六年级下册unit2 A Let’s learn Write and say 主 题：Ways to go to school 课 时：共6课时，第1课时 授课对象：六年级7班学生 设 计 者：吴青静/郑州市惠济区长兴路实验小学 目标确定的依据： 1.课程标准相关要求 依据新课标，要求小学六年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。 2.教材分析 这是本单元的第1课时。Lets learn关于出行方式的词组以及相关对话。Write and say通过句型和单词，让学生练习出行方式。 3.学情分析 六年级是小学英语最后一年的总结综合性学习，大部分学生有一定的基础，学生对英语学习有兴趣，积极性，主动性较高，乐于学习。通过五年的英语学习，学生在英语方面取得了很大进步，学生在学习习惯和学习态度上有大的转变，口语表达能力、表演能力及书写能力有了提高。多数学生喜欢上英语课，大多数同学都能取得优异的成绩，但每个班都有后进生，后进生的成绩还有待提高，今后还要加强后进生的辅导，争取使所有学生的听说读写能力有所提高。 教学目标： 1.能够听、说、读、写短语：on?foot，by?bus，by?plane，by?taxi，?by?ship，by subway，by?train。 2.能用句型How?do?you?get?to...??来询问别人的出行方式，并能够用句子By...进行回答 3.能灵活运用所学句型及短语。 4.了解各种出行方式的利弊、需要注意的事项及如何选择恰当的出行方式培养学生的学习兴趣和积极的学习态度。 评价任务： 1.在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下问题；通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。 2.通过“活动1”、“活动2”能运用重点句型。 3.通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。 教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 Warm-up 猜读句子 感知地图 5分钟 活动一：（5分钟） 教师将学生分成几个小组，利用多媒体课件出示句子，让学生看一眼后遮掉句子，然后小组成员以接龙形式每人说一个单词将句子连接完整，最后一名学生朗读句子，比比哪组最快完成游戏，每组派一人做监督员。方式如下: How?do?you?come?to?school?(老师利用多媒体出示句子，让学生看一眼) S1:?how?.S2:?doS3:?youS4:?comeS5:?toS6:?schoolS7:?How?do?you?come?to?school? 2.教师拿出世界地图，一边让学生指出几个常见国家的地理位置，一边说出相应的英语单词。如:中国China美国USA加拿大Canada英国England澳大利亚Australia，然后和学生一起用chant的形式唱出来。如:中国，中国，China美国，美国，USA加拿大，加拿大，Canada英国，英国，England澳大利亚，澳大利亚，Australia ? 复习前面所学的有关日常活动的句型和词组 环节二 呈现图片，感知单词以及重点句型内容 （15分钟） 活动一：（3分钟） Let’s learn? 1.教师一边问学生: How do I go to Canada?一边自己回答: By plane. 然后发出飞机起飞的声音。随后拿出图片教单词 plane.教师指导学生注意plane的发音。可采取一边说单词一边拍打图片的形式操练单词。教师用图片进行提问: How do you go to Canada?帮助学生回答: I go by plane. 2.教师伸出自己的腿， 问: How do I go to school?在黑板_上画出走路的简笔画并标上on foot. 然后问学生: How do you go to school?学生回答: On foot. 3.教师在黑板上用简笔画画出公共汽车的图形，问家离学校比较远的学生: How do you go to schoo1?学生回答:| By bus.教师用单词卡片教单词bus. 4.教师请一位学生带上taxi头饰做开车动作，教师模仿打出租汽车的动作，说: Taxi!教师用单词卡片教单词taxi.师生一起做打车动作，练习单词taxi.教师问: How do you go