（新部编版）语文五年级下册 第三单元 教学设计.docx

第三单元单元教案 单元主题（任务群） 跨学科学习任务群——遨游汉字王国 主备人 李彤 讲课时间 3月 教学课时 教材理解（可从具体学习内容、要素几方面来写） 本单元围绕“遨游汉字王国”这一主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，每个板块包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。“汉字真有趣”的阅读材料有《字谜七则》《门内添“活”字》《有意思的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形声字》；“我爱你，汉字”的阅读材料有《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》《书法欣赏》《制定国家通用语言文字法的必要性》《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。 单元目标（大目标下有具体学业质量标准） 1.在阅读与学习中感受学习汉字的快乐。 1.1感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。 1.2.了解搜集资料的基本方法。 1.3.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。 2.培养祖国文化的自豪感，学习搜集资料。 2.1能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。 2.2能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况。 核心任务（单元重难点） 1.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。 2.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。 3.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。 单元结构化活动设计 “遨游汉字王国”跨学科学习任务群 汉字真有趣 1.制定活动计划（2课时）。 2.汉字交流会（一）字谜大狂欢（1课时）。 3.汉字交流会（二）谐音对对碰（1课时）。 4.汉字交流会（三）揭秘形声字（2课时）。 我爱你，汉字 1.汉字文化之约（2课时）。 2.规范汉字，我们在行动（2课时）。 3.学习写作简单的研究报告（2课时）。 单元作业目标 1．了解搜集资料的基本方法。 2．能搜集字谜，开展一次猜字谜活动。 3．能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。 4．能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。 5．能围绕汉字历史、汉字书法或者其他感兴趣的与汉字相关的内容搜集资料，或者调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。 6．通过任务驱动式的学习，培养乐于探索、勤于思考的习惯，发展交流、合作、探究等实践能力。 课题 汉字真有趣 主备人 李彤 讲课时间 教学准备 希沃课件、课前预学单、课中导学单 教学课时 教材理解（即本课时具体内容） “感受汉字的趣味，了解汉字文化。”这一语文要素主要指向学生对汉字体系的初步感知和对祖国语言文字情感的进一步培养。第一板块从“字谜、谐音”这两种最具代表性的文字游戏出发，激发学生研究汉字的兴趣。五年级学生已具备了一定的汉字识记量，因而通过开展猜字谜活动、办趣味汉字交流会等形式，学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，可进一步增强对汉字构造的感性认识。而“有趣的形声字”则从相对专业的角度，介绍了“象形字加声符”和“象形字加形符”两种不同的构字方式，让学生在感性认知的基础上加深对汉字构字规律的理解，提高识记汉字的效率，同时，增强学生对汉字的情感。第二板块侧重于对汉字文化的传承与发扬。“阅读材料”中安排的《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》和《书法欣赏》，包括板块导读部分的“剪纸、匾额、印章、扇面”等不同形式的书法作品，以及学生围绕这些内容搜集的相关资料，都是为了让学生感受汉字的悠久历史及蕴含的丰富文化，以不断增强学生对祖国语言文字的自豪感，树立传承和发扬汉字文化的主人翁意识。而《制定国家通用语言文字法的必要性》则从“立法”的高度出发，通过综合性学习，教师可引导学生从不同途径了解汉字不规范使用现象及不规范使用汉字所造成的影响。鼓励学生为汉字的规范使用做点儿力所能及的事，以培养其正确使用汉字的自觉性，维护汉字的纯洁神圣。 学习目标（大目标下有具体学业质量标准） 1.在阅读与学习中感受学习汉字的快乐。 1.1感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。 1.2.了解搜集资料的基本方法。 1.3.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。 核心任务（教学重难点） 能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。 课时作业目标 1.能准确完成课中题单。 2.能从不同的角度了解到学习汉字的乐趣。 教学过程（备注：教学过程要体现核心问题、子问题群、活动序列，要在教案中对题单的课前、课中、课后进行落实。） 嵌入评价 一、课前预学 活动一　谈话激趣导入，明确活动任务 1.“横竖撇捺有乾坤，一笔一画