小学科学青岛版六年级上册《白天与黑夜》教案.docxVIP

2023年-2024年 PAGE 1 2023年-2024年 14.白天与黑夜 【教学内容】青岛版六年级上册第四单元第14课 【教学目标】 1.会做昼夜成因的模拟实验，以回答和解决有关昼夜交替成因的问题，培养学生合作、探究、交流的能力。 2.指导学生通过研究昼夜的变化，认识昼夜的变化是由于地球的自传形成的；知道地球自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是24小时。 3.了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献，喜欢大胆猜想，认识到人类对自然的认识是不断进步的，科学是不断发展的。 【教学重难点】 教学重点：知道昼夜的变化是由于地球的自转形成的；知道地球自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是24小时。 教学难点：会做昼夜成因的模拟实验；培养学生的动手操作能力。 【教具、学具】 地球仪、手电筒、不同标志、教学课件等。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1.出示图片：同学们，今天老师带来了两张照片请大家欣赏，然后说说这两张照片的不同。（出示课件：白天鸟巢图 夜晚鸟巢图） 2.教师与学生谈话交流：你发现这两张照片的最大不同是什么？ 学生回答预设：这两张照片最大的不同是时间的不同，一个是白天，一个是黑夜。 3.提出问题，揭示课题： 正像同学们看到的这样，每天清晨太阳从东方升起，照亮了整个大地，万物都清楚的展现在我们眼前；而当傍晚太阳渐渐西沉，夜幕悄悄降临时，我们又陷入了黑夜，如此日复一日，夜复一夜的交替过程我们称为昼夜交替现象。这节课我们就来研究这个问题。（出示课题）板书课题（14.白天与黑夜） 二、小组学习，自主探究 （一）筛选研究问题。 1.谈话：关于白天和黑夜的现象，你有哪些感兴趣的问题？ 学生交流预设：白天与黑夜是怎样形成的？白天与黑夜变化的原因是什么?…… 2.谈话：太阳每天从东方升起，在西方落下，地球上不断地出现白天和黑夜，老师和同学们一样，也存在这样的困惑：白天和黑夜是怎样形成的呢？请同学们根据自己的生活经验大胆猜想一下，白天黑夜的形成与哪些因素有关？ 3.学生汇报交流：和地球有关；和太阳有关…… 4.教师小结：看来我们都知道，白天黑夜的形成差不多与两个因素有关，一个是地球，一个是太阳。 （二）确立研究方法。 1.谈话：可是！我们要在研究室里做实验，不可能把太阳搬下来，也不可能把地球搬上来吧，那怎么办呢？找不到这些材料，我们怎么来做这个探究实验呢？ 2.学生讨论后汇报：我们可以用手电筒当作太阳，也可以用灯泡当作太阳，用圆球当作地球，用地球仪当作地球…… 补充：看来我们大家都有一个想象思维，像这种有关在科学实验室中拿不下来的东西，比如：太阳、月亮不可能拿到实验室里来研究，我们就用其他的方式替代它进行实验，但替代这个东西，必须要满足你所需要研究这个物体的一些性质，我们把这种实验叫做模拟实验。 （三）探寻研究材料 4.提出疑问：刚才同学们说，用地球仪替代地球，那如果说现场没有地球仪，就用圆球，老师这儿准备了三个球：（出示课件：三球图） 一个是实心球，一个是透明球，一个是发光球，此时你会选择哪种球,并说明原因。 5.学生交流预设：如果选择透明球，太阳光照到外面也会照到对面，也就没有白天黑夜的区别了；如果选择发光球，它本身会发光，太阳光再照上它就会出现四面八方都发光，就不会存在白天黑夜了…… 6.教师小结：这就要求同学们明确我们的地球是一个实心球，既不发光，也不透明。我们已经解决了实验材料的问题，接下来请同学们按照自己的想法就课前老师准备的小地球仪、手电筒等材料，以小组为单位，开始做模拟实验吧！ （四）学生分组活动，合作探究。 活动一：探究昼夜形成的原因 1.小组动手实验，教师巡回指导。 2.做实验时，同学们分工做好实验过程的记录，实验现象的记录，填在实验记录单上。 模拟实验记录单 1、实验过程 2、实验现象 3、实验结论 由这些现象我发现： …… …… 3.小组代表边模拟边汇报：用手电筒一直照着地球仪，然后将地球仪自西向东转，然后观察各个国家的受光状况……（其它小组成员补充，教师适时评价） 4.提出疑问一:地球上有这么多个国家，这么多的海洋区，怎样才能有效地进行观察呢？ 5.学生交流汇报，教师适时板书： 实验步骤 一、选择一个观察点作为实验点 6.提出疑问二：刚才同学们都在说是我们的地球在转，可是我想问如果太阳围绕地球转为什么不行呢？到底是哪个在转呢？（地球） 7.以故事的形式解说“地心说”和“日心说”： 是呀，我们小时候就从家人口中得知，我们的地球在自转，而太阳没有动，但在几千年前有这样一个学说，那就是“地心说”。 出示“地心说”图。 以前，没