游戏化教学论文 小学数学游戏化在教育教学中的应用.docVIP

PAGE PAGE I 小学数学游戏化在教育教学中的应用 摘要 在义务教育阶段的数学课程设计，需要充分的考虑不同年龄阶段的学生的数学学习特点，符合学生的认知规律与心理特征，使课程更能激发学生们的学习兴趣，引发他们对数学问题的思考。常态教学方式已经很难适应新的课程标准，小学数学课堂正向着更生动、有趣的方向进行。基于此本文试分析小学数学游戏化教学策略的设计与应用，以期在实践教学中能为其更好的发展提供可能的思考路径。 关键词：游戏教育；游戏化学习；小学数学 PAGE 4 一、小学数学应用游戏化教学的必要性 小学数学是学生认识万物、了解基本生活常识、学习基本的数学能力和方法的主要学科，能够在一定程度上提高小学生的逻辑思维能力、想象力与计算能力，对小学生的成长具有重要意义.但是在目前的小学数学教学过程中，教师常常忽视对学生数学学习兴趣的培养，致使学生对数学的接受程度存在严重的差异，导致了小学数学教学质量的低迷。游戏化教学法在小学数学教学中的运用能够更好地解决这一问题，但是必须达到游戏与小学数学教学内容的高度融合，才能产生更好地效果。 二、游戏在小学数学教学中的应用价值 在应试教育的背景下，人多数教师都在使用“填鸭式”的教学方法，只注重学生的学业成绩，忽视学生自身的发展，教学方法单调。同时，小学生正处在一个灵活记忆的时期，不愿意记忆不感兴趣的事物，所以往往达不到良好的学习效果。因此，在教学中适当采用游戏活动，对小学生的成长起着非常重要的作用，对于小学数学教学来说，游戏能够使学生更积极地参与数学学习。 （一）激发学生的学习兴趣 数学教学内容很多都是具有逻辑性的，相对抽象。学生对这种内容往往不感兴趣，如果教师上课缺乏趣味性，课堂气氛沉闷，学生就会慢慢失去对数学的兴趣。而游戏具有趣味性高、挑战性强的特点，将游戏贯穿于课堂教学中，通过有趣的游戏吸引学生，激发他们的斗志与兴趣，让学生在游戏中掌握新的知识，寓教于乐，能有效地消除学生厌学的心理，让学生对数学的态度变为乐学、爱学、想学。 （二）培养学生的数学思维 作为一门基础学科，培养学生的数学思维能力是数学教学中非常重要的部分，而游戏教学便是培养学生创新思维的一种有效途径。数学教学游戏本身带有趣味性、挑战性以及互动性，集抽象概括、动手操作于一体，通过数学游戏的引导和启迪，学生对课堂教学内容能有效地吸收，最终从感性认识上升到理性认识，能有效地培养学生的数学思维能力，从而提高学生的自主创新能力。例如：在教学三角形的时候，先把剪裁的方法投影告诉学生，然后让学生自己动手去剪，有的剪成了六边形，有的剪成了四边形，这时趁势引导，告诉学生哪些才是三角形。通过这种操作训练活动，让学生参与到多种感官学习中，培养他们的创新能力。 （三）有利于提高学生合作能力 传统的小学数学教学方法中，教师不重视学生的合作能力，认为自主学习能使学生平静下来学习数学知识，激发数学学习的灵感。自主学习固然重要，但自主学习容易禁锢学生的思维，使学生固步自封。教师可以在数学教学过程中根据教学实际需要，把学生分为若干个小组，通过小组竞赛和小组合作来完成具有挑战性的游戏活动，学生在团队合作中可以借鉴他人的思维优势，弥补自己的不足。例如，在矩形和正方形等图形特征中，让学生以组为单位，根据定义在文本中做矩形、正方形等，然后再进行评价，学生的志向很强，都希望在游戏中获胜，因此都积极地参与其中。游戏激发了学生积极探索的精神，通过观察、思考和动手操作，使他们对这些新知识有了更全面、更深入的了解，从而培养了团队合作意识。 三、小学数学游戏化教学策略的设计与应用思考 学生是学习的主人，所以，在教学过程中，教师要尊重学生的主体地位， 只有将学生参与教学活动的积极性激发出来，才能让学生自主地参与课堂活动，在学习活动中真正体验到学习的乐趣，发自内心地热爱学习。 （一）数学游戏内容要具有游戏化 学生是教学游戏活动中的主人，让学生积极地参与游戏，激发学生的学习兴趣，是游戏的主要目的，这就对教师设计的游戏提出了要求。首先，游戏的题材要新奇有趣，能满足学生的好奇心，激发学生参与游戏、探究数学奥秘的欲望。其次，游戏活动不能千篇一律，要灵活多变，否则非但不能吸引到学生的注意力，还会让学生产生疲劳感，与提升学生学习效率的目的背道而驰。虽然新课标推行已久，但还是有很多老师受到传统教育模式的影响，不愿意课堂气氛过于活跃，喜欢一字一句的教学，这种教学方法在游戏化教学方法下不适宜的，教师必须改变。小学数学游戏教学要求老师亲切地面对学生，改变传统的严肃教学，在教学中多多加入适当的游戏内容，活跃课堂气氛，促进学生更好地接受数学知识。 （二）有目的地运用游戏 在教学过程的游戏活动与普通的游戏活动有所不同，教学游戏活动的根本目的在于教学，是为了提升教学的效率，而普通的游戏活动的目的在于娱