高一物理人教版必修一1.2时间和位移教案.docx

高中物理新课标教学设计 1.2 时间和位移 【学习者分析】 本人所在学校属于省级示范学校，学生在初中就已经进行了很长时间的探究体验，因此 他们有探究的基础，优点是思维活跃，善于观察、总结、提出并回答问题，不过还存在“眼高手低”的问题及实验器材问题。 新课程改革打破了以前的应试教育模式，教育教学过程中师生地位平等，充分贯彻以学生为本，坚持学生的主体地位，教师的主导地位。 本节课是一节科学探究课，呈现在学生面前的是现象，是问题，积极引导学生探究。 探究式教学重视的是探究的过程和方法而不是结论，探究过程是产生创造思维的温床， 过于重视结果可能会导致丧失探究热情，扼杀学生探究的欲望。 【教材分析】 《时间和位移》是人教版高中物理必修一第1 章第 2 节教学内容，主要学习两个重要的知识点：1 知道什么是矢量和标量，2 会区别位移和路程及时间和时刻。本节内容是对本章知识的提升，又是后面知识点学习的基础。 【教学目标】 1.知识与技能： 知道时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系. 理解位移的概念以及它与路程的区别. 初步了解矢量和标量. 2.过程与方法： 会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向； 会用矢量表示和计算质点位移； 3.情感态度与价值观： 通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移（或路程）的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量。 养成良好的思考表述习惯和科学的价值观。. 【重点难点】 时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系； 位移和路程的区别与联系. 【设计思想】 由于学生刚刚进入高中，物理难度有所提高，所以在初中与高中物理的转折点上，老师一定要低重心教学，重点把握基础知识。所以采取类比方式进行相关教学。 【教学环节】 一．课题的引入 提问一个走读生，上学是在什么时候离开家的？在路上用了多长时间？怎么走的？什么时候到校的？ 根据学生的回答指出，要想清楚的描述一个物体的运动，仅仅只是用上节所学的内容是不够的，还有必要学习一些新的物理量。 二、新课内容 1、时间与时刻 在开始学生所回答的问题中，学生离家和到校所对应的是时刻概念。而学生在路上所用的就是时间，即时间间隔，它是指两个时刻之差。 提问：那么对于高中物理中时间与时刻中说到的第几秒、第几秒初、第几秒末、第几秒内、前几秒、前几秒内意义分别应该怎样理解呢？ 回答：⑴、第几秒，一般使用是指“时刻”，但也可以是指“时间间隔”（特指1 秒种），要根据上下文具体情况来判断。如果含有“第几秒时”的意思，则指“时刻”；如果有“第 几秒内”、“第几秒中”、“第几秒间”的意思，则是指具体某一秒钟的“时间间隔”。如 “到达第 5 秒”，是指“第5 秒时”、“第5 秒末”这一时刻点；如“在第 5 秒中”，是指这一秒的时间间隔。可以用“第几秒时刻”和“第几秒时间”做区分。 ⑵、第几秒初、第几秒末指的是“时刻”，与点有关。“第几秒初”和“第几秒末”是指具体某一秒的前后端点（时刻）。第 5 秒初指的是第 5 秒（时间间隔）这一秒钟开始的那一点，等同于第4 秒末。同样，第5 秒末就是第 5 秒（时间间隔）这一秒钟的最后一点，等同于第 6 秒初。 ⑶、第几秒内、前几秒、前几秒内指的是“时间间隔”，与长度有关。“第5 秒内”是第 4 秒时刻到第 5 秒时刻之间，时间间隔为 1 秒；“前 3 秒内”是 0 到第 3 秒（时刻），时间间隔为 3 秒。“前几秒”和“前几秒内”一样。 说明：“时刻”相当于坐标点，“时间间隔”相当于线段长度，“时刻”就是这线段的端点 ——用坐标来解释更易理解。“时间间隔”即为常说的“时间”，是指时间的长度。见下图所示： （关于时间与时刻的本质概念问题有专门的论著，见下面所列资料） 2、路程与位移 学生活动：1、在教室内任意选择两个位置作为起始点和终点，请一位学生沿不同的路径从起始点走到终点，然后让其他学生思考回答这位同学在刚才的活动中的位置的变化。 2、根据图 1.2-2，让学生指出由北京去重庆，可以选择哪几种交通路线，这些路线有哪些不同点，有什么相同点。 3、指导学生结合插图阅读教材，思考归纳位移和路程的概念及其区别。 教师小结： 如下图片， 质点从空间的一个位置运动到另一个位置，它的位置变化叫做质点在这一运动过程中的位移。位移是描述质点位置变化的物理量，其大小等于起点至终点的直线距离， 其大小与路径无关，方向由起点指向终点。它可由初位置指向末位置的有向线段来表示，它 是一个有大小和方向的物理量，是一个矢量。而路程则是指物体实际运动轨迹的长度，是一 个只有大小没有方向的物理量，是一个标量。位移只与物体运动的始末位置有关，而与运动 的轨迹无关。如果质点在运动过程中经过一段时间后回到原处，那么，路程不为零而位移则 为零。可见位移与路程是两个不同的物理量，大