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口语交际 教学目标： 交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事.交流时做到内容充实、表达流利. 教学重难点：
从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作.
教学资源：
毛主席或其他革命领袖、英雄人物的故事
教学理念：
先分组活动，然后在全班举行革命领袖、英雄人物推介会.充分体现双向互动的特点.
教学准备：
图片和故事书
教学时间：一课时
教学过程 谈话导入 在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀.你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢? 学生交流已看过的影视作品. 分组交流 在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢?让我们在小组内交流一下.没看过影视作品的话，也可以讲述自己听过或读过的相关故事.可参考以下提示进行交流. 提示： a．讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事. b．讲述给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想. c．认真听别人讲述，有不清楚的地方可以询问. 全班交流 推荐同学在全班交流. 听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”“感受真实奖”“表达流利奖”等等. 拓展交流 听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么? 其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹.如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢?
板书设计：
内容充实奖：
感受真实奖：
表达流利奖：
回顾、拓展六
教学目标： 1.交流自己对毛主席的了解;结合自己的习作,交流场面描写的收获和运用,交流本学期的语文学习感受. 2.朗诵背诵毛主席的诗词. 教学重难点：
阅读成语故事,感受祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲”的宽阔胸怀.
教学资源：
毛泽东主席的文章和诗词。
教学理念：
先读一读再简要说说词的大意最后背一背。 教学准备： 1.课前阅读有关毛主席的相关资料. 2.准备好本单元的习作练习.
教学时间：
一课时 教学过程 1、交流“我眼中的毛泽东” 谈话导人. a．通过我们在课内外阅读有关毛泽东主席的文章，我们开一次交流会，题目就是“我眼中的毛泽东”. b．提出交流要求：语言要通顺，材料要朴实. 小组交流. 在四人小组内先交流，评出本组的代表. 全班交流. 交流场面描写的收获和运用在小组内读出自己习作中的场面描写，请同学评一评描写得怎样.交流本学期语文学习的感受说说在这学期的语文学习中，你感受最深的是什么?试着填写下面的内容. 我最喜欢的课文是，因为我从中知道了 我最喜欢的人物是，因为我从他的身上 我印象最深的是，因为我还有很多的收获： 2、朗读背诵毛主席诗词 朗读《卜算子?咏梅》，要读得准确、有韵味. 自由读，小组读，指名读，展示读，配乐读. 交流毛主席的其他诗词. 3、阅读成语故事 阅读成语故事，说说对祁黄羊的印象. 交流对“大公无私”的理解.
作业：
搜集成语故事
板书设计：
我最喜欢的课文是，因为我从中知道了： 我最喜欢的人物是，因为我从他的身上： 我印象最深的是，因为我还有很多的收获：
习作
训练内容：
1、 按时间顺序描写一个场景。
2、从最近读过的文章或看过的影视作品中选一个写梗概
训练目标：
1、把场景写具体，写清楚。
2、以学生熟悉的课文为例，写出梗概，给学生示范。
3、尊重学生的选择权，不要强求一律。
课时安排：四课时
训练过程：
第一阶段：准备酝酿
选择《开国大典》中的场景描写阅读感悟。
第一课时
教学目的：试写初稿
教学重点、难点：把场景写具体。
提炼写作方法 回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程 和场景写得很清楚. 二、运用写作方法 可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来. 1．师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活. 2．要将场面描写得真实、具体、清楚. 可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，以写梗概的方法用文字介绍给大家. 3．把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见. 4．根据同学意见进行修改.
进行写作练习 从以上提供的两个角度中任选一个进行写作. 第二课时
教学目的：评议修改
教学重点难点：修改作文
回顾本次作文的训练目标
评议优秀例文
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