游戏化教学论文 2021论文-“双减”教学----我的思与行.docVIP

“双减”教学----我的思与行 深圳市福田区绿洲小学 吴晓琼 今年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《 \t /item/%E5%8F%8C%E5%87%8F/_blank 关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。意见明确提出了减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担，也就是现在我们常说的“双减”。 认真研读完“双减”政策后，与我们在校中小学教师切身相关的有两部分内容，第一部分是减轻作业负担，“双减”工作之一就是要减轻学生不合理的作业负担，意见提出健全作业管理机制、分类明确作业总量、提高作业设计质量、加强作业完成指导等明确要求，旨在有效减轻学生过重的作业负担；第二部分为延时服务，意见对加强课后服务提出保证服务时间、提高服务质量、拓展服务渠道、做强做优免费线上学习服务等明确要求。 这对一线教师提出巨大的挑战，“双减”背景下教师如何布置作业？如何通过课后延时时间为家长提供便捷服务、为学生提供学习帮助？在课堂教学中教师如何快速转变传统的教育理念，以适应新形势下的“减负增效”要求？这已然成为一线教师迫切需要解决的问题。 针对“双减”意见中的内容，本论文从以下三方面：作业、延时服务、课堂教学谈谈我的思与行。 作业 （一）作业设计原则 作业是学生自主学习的重要载体，是反馈教学效果的重要参考。它的作用不仅仅在于巩固当天的知识点，同时也应承载着发展学生数学思维能力的功能。学习不仅是学习知识，更重要的是学会自主学习，一份好的作业设计应引导学习进程，注重知识的迁移，注重培养学生的思维能力。同时在“双减”背景下教师应以少而精的高质量作业代替机械重复性作业，以达到“减负增效”的作用。 作业布置应遵循以下四个原则，分别是目标一致性原则、趣味性与多样性相结合原则、梯度性原则、适度性原则。 （1）目标一致性原则 作业布置要符合当天的教学目标，紧紧围绕学习内容，与课程标准保持一致，并将数学知识、数学方法、数学思想与价值融入到作业内容中。 （2）趣味性与多样性相结合原则 作业布置需具一定的趣味性，形式不要千篇一律，枯燥单调。根据学生的特点或兴趣设计作业，注重培养开放性的思维，过程远比结果重要，三至六年级同样可以布置非书面作业，比如布置实践型的作业，观察、动手操作的作业，以此激发学生的数学学习兴趣；当学习完某一单元时，布置复习型作业，比如布置思维导图，整理易错知识点的作业，以此达到整体建构知识体系的效果。 （3）梯度性原则 作业布置要有一定的梯度性，从简到繁，基础概念题与思维训练题相结合，满足不同学生的发展，同时对不同层次的学生提出不同的要求。比如一份作业里同时提供基础性作业和拓展性作业，基础较好的学生在完成基础性作业时，继续做拓展性作业，以此培养这类学生更高阶的数学思维。 （4）适度性原则 作业布置需满足“双减”意见的要求，也就是一二年级不布置书面作业，三至六年级控制在60分钟之内，难度要适当，符合学生实际，同时不能布置惩罚性的作业，以此增加学生的负担。 布置完作业后，教师应反思，学生在做作业的过程中，是否巩固了知识，提升了能力，培养了习惯，激发了兴趣，习得了方法，是否促进学生数学思维能力的发展。同时要注重作业的反馈作用，根据作业情况，了解学生对该知识的掌握程度，查漏补缺，再次回到课堂中突破重难点。 （二）我的实践与做法 在本学期的数学教学中，我在第三单元加与减“里程表”这一课时布置了实践型作业，让学生连续观察家里的电表、水表、燃气表等，并选择其中的一种表记录在以下表格中（如下表格）。 读懂表格中每个数据的实际意义（非零起点）是“里程表”这可是的难点，表格中学生自己记录的数据不仅包括今天的“里程”，还包括之前的“里程”，虽然数量关系简单，但学生在现实生活中很少遇到这样的情况，缺乏这方面的经验。 姓名： 班级： 我观察的是（ ）表 日期 读数 我的 发现 设计这样的实践性作业，让学生亲自去观察并记录的“里程表”每一天的情况，直观感受则更容易理解“里程表”的实际意义，培养学生对身边与数学有关事物的好奇心，感受数学来源于生活，感受数学学习的快乐。从后期学生的作业完成情况来看，布置本作业有利于学生理解里程表数据的实际意义。 此外，每一周我都进行作业例行检查工作，检查学生是否及时完成、订正作业，并做好统计反馈。每天都拍下优秀的作业，定期在班里进行展示并奖励优秀作业，鼓励学生做作业时像优秀作业看起，激励培养良好的书写学习习惯。 延时服务 （一）课后延时服务活动内容及形式 意见同时提出了延时服务需保证服务时间、提高服务质量、拓展服务渠道、做强做优免费线上学习服务等内容。课后延时服务解决了部分家长接送困难的问题，学校应利用公共资源优势发展学生的兴趣特长