游戏化教学论文 游戏化教学法在小学数学教学中的应用分析.pdfVIP

课程教育研究 Course Education Research 年第 期 教学·信息 2018 32 对高中数学个性化教学的实践探讨 齐瑞敏 （寿光现代中学 山东 寿光 262700 ） 【摘要】在我国大力推行素质教育的趋势下，数学教学的核心理念便成了从根本上提升学生的学习能力而非单纯的提高学生 的学习成绩。 在这种理念的指引下，对教师在数学教学上的创新就有了更高水平的要求。 怎样能激发学生的学习数学的兴趣，挖 掘学生潜在的学习能力，成了各学校数学教师思考的重点问题。 本文主要分析传统数学教学模式给学生带来的学习弊端，根据多 年教学经验提出个性化的教学方案，使学生爱上数学课程，进而达到提升学生成绩的目的。 【关键词】个性化教学 数学 创新 问题 【中图分类号】 【文献标识码】 【文章编号】 （ ） G633.6 A 2095-3089 2018 32-0112-01 引言 在个性化教学体系中，因为主体是学生，那么如何做好学 数学成绩在整个高考成绩中占据着举足轻重的地位，同时 生层次的区分便成了个性化教学的第一个步骤。 在这个环节教 数学作为一门工具类学科也在社会生活、经济发展、科学进步 师除了可以通过平时数学成绩，还应该在课下与学生聊天了解 等方面起着决定性的作用。 经过多年与各类型学生交流，普遍 其性格，也可通过课堂提问和学生互相评价来全面掌握每一个 反映，数学是高中生涯中最难、最复杂、最难理解的学科之一。 学生的特殊性。 在了解学生基本情况后，把学生信息整理备案， 在这样的情况下，作为高中数学教师如何处理好课堂课下的教 为每一个学生量身定做简历档案，以便在学习的过程中掌握其 学活动，为学生做出有针对性、计划性的个性教学方案就显得 数学能力提升的水平和进度。 尤为重要了。 3.2 采用多变的教学方式，激发学生兴趣 1.数学个性化教学理念 在所有高中课程中，数学以其逻辑性强、抽象度高、思维转 个性化教学的涵义：教师结合不同学生的特长、兴趣点、性 变程度高成为学生在学习过程中最为“可怕”的一门课程。 传统 格等方面进行有针对性的教学活动， 做到真正的因材施教，因 的教学使这个“可怕”的学科变得更加的枯燥无味。 在个性化的 需施教，尽力使学生做到真正的自主学习。 在个性化教学的体 教学中，教师应合理利用直观的教具和有趣的教学方法来吸引 系中教师首先认识到数学的教学不仅仅是传授知识，而是提升 学生的注意。 例如：把班级同学按照一定的规则进行小组划分， 学生学习数学的能力， 为学生提供能够进行自主学习的环境， 把枯燥的数学计算题转变为小知识竞赛，通过团队协作共同完 最终实现由知识传递者到学习辅助者身份的演变。 成题目。 也可以组织学生户外活动，把数学题变成活动中的小 2. 目前高中数学个性化教学存在的问题 片段，总之将数学教学生活化、趣味化，使学生爱上数学。 2.1 学校教学管理观念落后 3.3 个性化的考试制度 在很多学校的管理理念中，所教授班级高考成绩的高低是 学生已经习惯了以卷面成绩为衡量数学学习的标准，这样 评价教师的唯一标准。 在这种理念的指导下，教师一味追求提 的标准不解除，个性化的教学就没有达到真正的落实。 个性化 分技巧，就算教学中结合教改精神和个性化的教学方法，在学 教学不能仅仅停留在教学环节，在最终评定成绩的考试环节也 校传统理念的指导下也不能得到支持，最终导致数学个性化教 应该因材施教。 在实践操作上可以根据不同的学生设定不同的 学仅仅停留在口号和精神上，没有得到落实。