游戏化教学论文 浅谈小学数学游戏教学的作用.docxVIP

浅谈小学数学游戏教学的作用 摘要：根据学生的年龄特征和认知特点，把游戏与数学教学有机地结合起来，是一种提高学生数学素养、促进学生全面发展的有效手段，从中可以出体现“玩中学，学中玩”的教学思想。喜欢游戏是每个孩子的天性，数学游戏在小学数学中灵活运用，能让学生在枯燥的数学教学中得到乐趣，从而引发学生的学习积极性。数学学科中的游戏式教学，不但可以发展学生的空间观念、培养学生的数感、激发学生的创造性思维、使数学的学习更加接近生活，同时可以渗透思想品德的教育、培养良好的学习习惯和心理素质，有力地促进学生的全面发展。 关键词：小学数学；数学游戏；游戏教学；教育作用 柏拉图曾提倡“于学习于游戏”，要求“不强迫孩子学习，主张采用做游戏的方法，在游戏中更好的了解每个孩子的天性”。把游戏寓于教学中，教学寓于游戏中，游戏是教学中的游戏，教学是游戏中的教学。我们知道，儿童注意的特点是无意注意占优势，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新颖、活动、直观、形象的刺激物，最容易引起儿童大脑皮层有关部位的兴奋，从而使儿童更好地建立暂时联系，而一般情况下，低年级学生只能连续集中15分钟左右。所以在教学中，组织学生通过丰富多彩的游戏来学习数学知识，他们会产生浓厚的兴趣，拉长注意力集中的时间。 数学游戏含义 西奥妮· 帕帕斯曾说:“数学三剑客为 ———逻辑、娱乐和游戏。”根据教学大纲，将教学内容和生动有趣的游戏结合起来的教学方法。结构所包含四种成分：游戏任务、游戏信号物、游戏行为和游戏规则。此法有利于改变学生学习态度、提高记忆效果。游戏教学法就是可以把一些枯燥无味的知识通过游戏的方法，让学生们主动地学习掌握。数学学习如果能够做到教学和游戏结合，就能使课堂学习生动有趣，取得较好的学习效果，而且在游戏的过程中可以锻炼学生的意志，使学生的聪明才智充分发挥，也能够使得数学的教学效果得到有效的提高。 二、小学数学游戏教学作用 1、 激发兴趣，乐于学习 俗话说，玩是小学生的天性，他们具有好动、爱玩、好奇的特点，而游戏却是小学生十分喜爱的一种活动形式。陈鹤琴先生就提出过“寓教育于游戏之中”这一著名的教学原则。课堂上,通过游戏,学生的学习兴趣顿时激发出来。 在学习过程中，他能倾注全部热情，全神贯注。在学习后,他会产生满足感，产生欢快、惬意的心情。所以，学习兴趣是学生学习成长的“起点”。 其实，小学生在课堂上不可能每一分每一秒都会全神贯注，即使作为成年的我们也很难做得到。尤其是对于一些比较抽象、学起来还枯燥无味的数学知识，就更难做到集中精力了。而如果在教学中开展一些好玩的数学游戏活动，就可以使小学生在轻松愉快的活动中，对数学产生浓厚的兴趣，让学生喜欢上数学，从而使他们能够自觉的去学习数学知识。这样不仅可以让小学生在这种轻松愉快的氛围中感受到数学的乐趣，而且还更好的掌握到了课堂上所学的知识。 2、提高自主性，培养好品质 波利亚曾说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现、理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系”。这让我想起“授人以鱼，不如授之以渔”一说，当今课程标准也提到“教会学生学习，培养学生自主能力”。游戏教育给了孩子与同龄人交流的机会，锻炼了他们的表达能力，塑造了他们在待人接物方面的良好品质。在游戏这种轻松、有趣的学习氛围下将有利于孩子们更快的吸收和接纳新知识。孩子们在边学边玩中能够保持高度集中的精神状态，其潜力就能得到充分的发挥，获得高质量的学习效果。 3、发展学生思维，培养创新精神。 小学生具有极强的好奇心与求知欲，并且在想象力、动手能力等方面具有优势和个性特点。教学时，教师应亲身参与、亲自动手、努力思考，以较好地实现教学目标。由于小学生的心理特征还不够成熟，所掌握的知识也是十分浅显的，因此他们具有潜在的求知欲和好奇心。由于他们的思维不受一些渊博的知识的限制，所以他们敢于大胆的去想象，想象能力当然会十分的丰富了。多种形式的游戏活动可以给小学生提供充分的想象空间，以激发小学生的求知欲和好奇心，并且能够进一步培养他们敏锐的观察力，提高他们的聪明才智，从而有助于发展小学生的思维，培养他们的创造精神。 4、游戏中感受快乐 ，体验学习成功性。 低年级学生对于大量枯燥的口算、笔算不感兴趣，甚至产生厌倦心理，学习处于被动状态。如果把练习内容寓于游戏之中，就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们主动参与练习的激情，收到事半功倍的效果，并从中体验成功的喜悦，使儿童能够在一次次游戏中兴味盎然地追求成功。例如：在“夺红旗”这个游戏中，因为比赛的紧张、激烈，孩子们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，每个小组都在为自己的队友加油、鼓励。你算错了，他马上冲上去改过来，这种竞争意识使孩子们渐渐养成不服输、敢于向困难挑战的良好学习习惯，把枯燥乏味的计算练习变成丰富多彩的