游戏化教学论文 人机交互环境下的小学数学游戏化教学——以“看一看”为例.pdfVIP

数字课堂 人机交互环境下的小学数学游戏化教学 —— 以“看一看”为例 文 | 姚铁龙 李岚岚 随着时代的发展，很多地区信息化教学已 讲授者变成了与学生共学的质疑者。学生聆听绘 成常态，市场上各类教学平台、授课软件、教学 本故事饶有兴趣地学习，在竞聘情境中有竞争意 App 层出不穷。如何借助信息技术优化课堂教 识地思考——学习自然地发生。笔者在故事情节 学是一项重要课题。对数学学科而言，教师如何 的串联方面，层层推进，由浅入深，梯度分明。 更好地把握趋势，有效地找到课堂教学与信息技 最后，在颁发聘书环节做总结评价，保证了课程 术的融合点，并选择合适的软件平台，有效利用 的完整性。 技术手段至关重要。近来，触摸式一体机被引入 二、教学环节的设计 校园，极大地改变了传统课堂形态。教师应用高 度集成的多功能教育平台，着实提高了课堂教学 在故事情境下，从“明辨概念”（方块“变” 效率。在“看一看”的教学中，笔者以触摸一体 认），到“火眼金睛”（方块“变”析），再到“你 机为授课载体，并使用了交互式电子白板、授课 搭我画”（方块“变”画），最后到“对决消消乐” 助手、优化大师以及授课平台，呈现了一堂智能、 （方块“变”身）——教师通过 4 个环节的设置， 高效、开放、有趣的小学数学课；探讨如何借助 让学生经历从实物→具象→抽象的思维过程。笔 教学软件，较好地承载教学内容，设计教学环节， 者在教学环节设计中凸显了信息技术与课堂教学 突破教学难点，提升学生的思维能力，提高课堂 的融合，主要体现在以下两个方面。 教学的有效性。 （一）羊羊护卫队微课堂 课堂上，教师有针对性地做了两次微视频讲 一、 教 学 内 容 的 承 载 ——创 设 故 事 解。在讲授如何观察立方体时，为了让学生理解 情境 上面、侧面（左面、右面）、正面的概念和相关 选择合适的载体并创设适宜的情境是课堂教 知识，教师以“沸羊羊”的视角设计了微课互动 学的良好开端。在“看一看”的教学中，笔者应 学习任务，并使用“淡入”“淡出”等动画功能 用交互式电子白板中动画、自动音频的嵌入功能， 设计了“我闪你说”小游戏。实际上，对于非探 创设了“青青草原”新一届护卫队成员竞选大会 究性知识（学生只需输入式接收即能达到学习效 的情境——所有学生化身为小动物群体代表，在 果），使用微视频教学，既有利于培养学生的自 层层考核中实现观察能力、洞察能力、反应能力、 学能力，又能避免低效讲述，提高了课堂教学效 合作能力的提升，最后成功竞聘上岗，成为新一 率。在学生观看微视频后，教师以游戏互动代替 届护卫队成员。教师借用软件平台叙述故事，减 讲解，达到了让学生在“玩中思，思中学，学中悟” 轻了课堂组织工作量，有助于观察学生的学习反