游戏化教学论文 填数游戏乐趣多，掌握方法是关键.docVIP

填数游戏乐趣多，掌握方法是关键 ——以北师大版一年级下册《填数游戏》一课为例 深圳市 福田区 福田小学 范翊贝 “儿童是天生的游戏者，游戏是儿童的天性。”此话不假。游戏的元素融入教学过程，同样是答题，融入了竞争、音效、反馈等游戏元素，学生更有兴趣沉浸于课堂中，生生对话更能促进思维火花的碰撞，真正做到“玩中学，学中思”，一步步培养学生言必有据，独立思考的精神。游戏化教学把枯燥无味的数字，摇身一变，变成有趣生动的数字宝宝，更贴近低年段孩子的思维水平。 北师大版小学教材数学好玩部分重点是重视激发学生学习数学的兴趣、拓展学生的视野、发展学生综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力。那如何更有效达成这些目的，如何将游戏化与教育较完美地融合，这都是值得教师思考的。本文将以《填数游戏》一课为例，阐述游戏化如何更巧妙地融入课堂中，保证数学的思考性兼具趣味性。 一、课堂内容的剖析 一节好课，备课的前提是聚焦课程内容、吃透课程目标、把握教学任务、确定核心问题和捋清教学重难点。对于《填数游戏》一课，在研读教材与教参后，我们将大问题进行细化，确定了以下教学目标和教学内容。 1、教学目标： （1）经历填数游戏活动,初步提高分析推理能力。 （2）在探索、尝试、交流等活动中,体会填数游戏的乐趣,激发学习兴趣。 2、教学内容框架： （1）发现规则，理解规则 数字宝宝排队情境导入，发现排队的秘密，引出规则。 （2）尝试填数，理顺逻辑 三道填数游戏，由易到难，层层递进，尝试填3x3到5x5的游戏宫格纸。 （3）拓展延伸，课堂总结 数字迷宫是不同的拓展游戏，升华课堂。课末总结填数游戏的方法。 二、课堂教学的设计 在明确了学习目标和需要解决的问题后，我们通过游戏去营造一个学习系统，让学生在任务、规则、互动和反馈的过程中，达到量化的产出，最终达成教学目标。在实际课堂操作中，我们是这样做的。 1、创设数字宝宝排队的情境 玩游戏之前最关键是要掌握游戏规则，如明亮的导航灯，指引着游戏最终正确的方向。此环节我不急于展示规则，而由数字宝宝排队情景导入，“你发现数字宝宝排队有什么奥秘吗？”“现在每行每列都有哪些数字？有重复的吗？”问题环环相扣，引导学生找到数字宝宝排队的奥秘。通过简单的情境导入和层层的问题提出，而不是单一直接地呈现游戏规则，使得学生对游戏规则理解更为透彻，更能体现学生的自主性学习，同时激起学生对填数游戏的兴趣。 2、小游戏进课堂——教学环节的设计 （1）游戏一：抢答填数 秉着让学生“看着玩、试着玩、真的玩”的设计理念，每个游戏环节都设计了填写环节。孩子们尝试填写后，在课堂上我提出核心问题“第一步填哪格？”，学生看着问题陷入思考，慢慢整理着脑海里的思绪。这一环节慢慢规范学生的表达，理顺填数的顺序和理由。解决第一步所填的格子后，进行抢答环节，考验学生的眼力和脑力，活跃课堂氛围。 （2）游戏二：合作填数 这一模块难度有所升级，空格的地方更多了。学生通过小组合作讨论，进行思维火花的碰撞，脑海里的思绪也愈发清晰。“第一步填这格，斜着看，因为有1和2，所以填3。”一位同学经过思考后大胆地来台前展示自己的想法，把五角星“啪”地贴在了所想的“第一步要填的格子”。“不对不对，不能这样看。”另位同学听完后激动着举着手要反驳”“游戏规则规定：每一横行、竖行的数字不能重复，没说斜着也不能重复......”生对话使得课堂变得更精彩，促进孩子们之间思维火花的碰撞，从孩子角度看待问题，直戳问题本质，更容易让孩子自己找到解决问题的方法。在第一个游戏的基础上，进一步总结填数游戏的方法，发现原来填数不仅要横着看或竖着看，还要学会横竖一起看寻找交叉格。 （3）游戏三：独立填数 随着课堂进行，游戏难度层层递进，呈现5x5排列的稍难一点的填数问题和游戏规则。规则不急于展示，而是让学生根据游戏一规则猜一猜，加深学生对规则的理解。在此环节设计了独立思考的时间，让每位学生有充裕的时间去理顺填数的顺序和理由。 拓展延伸，课堂总结 课堂最后的环节设计了玩转数字迷宫，打败怪兽就能获得金币，走出迷宫就成功闯关。学生们跃跃欲试，激起斗志，仿佛要与怪兽一决高下，这也是游戏的魅力所在。最后询问“从游戏一到游戏三，你学会了什么填数方法？”学生情趣盎然，纷纷举起小手想要谈谈自己所获所得“我学会了要从空格少的地方填数”“我学会了要横竖一起看”......经过一节课的学习，孩子们不成熟的语言有所进步，能够更清晰地表达着自己的想法。 三、课堂教学的亮点 本节课是北师大版一年级下数学好玩中的内容，重难点是理顺并说清填数的顺序和理由。1、设置情景方面，没有复杂的内容，直接从数字宝宝排队这一情景入手，设计了三个有趣的填数游戏：抢答填数、合作填数、独立填数，穿插有小组讨论交流、独立思考等环节。2、教学内容结构：结构