游戏化教学论文 游戏化教学在小学数学课堂中的有效应用.docxVIP

游戏化教学在小学数学课堂应用的有效策略 苏干浩 龙华区和平实验小学 摘要：数学的核心素养最为基本的一个含义是教会学生会用数学的眼光看待世界、发现问题、表述问题、分析问题和解决问题。如何借助灵活多样的教学手段让学生真正的热爱数学，让数学学习真正的在课堂中发生是数学课堂教学追求的目标。游戏化教学方式通过将游戏元素和游戏机制融入到数学教学中，能够有效地调动学生学习的积极性和促进有效思考的发生，提高学生解决数学问题的能力，让数学学习能够在课堂上真正的发生。如何在数学课堂中有效运用游戏化教学的策略是我们积极探索的目标与方向。 关键词：游戏化教学、小学数学、游戏、兴趣 21世纪人才需要4种关键技能，如：沟通能力、创造能力、协作能力、思辨及问题解决的能力思考。这说明，在小学数学课堂的教育教学中，教师不仅要提升教学效率，更加要注重激发学生的数学学习兴趣，培养学生在数学学科的沟通能力、创造能力、协作能力、思辨及问题解决的能力等等，帮助学生树立终身学习的理念，为学生未来的学习、生活打下坚实的基础。在教师们的不断摸索下，游戏化教学方式深受大家的青睐，在数学课堂中得到了广泛的应用。在游戏化教学中，教学知识与游戏巧妙融合，枯燥、难以理解的数学知识瞬间变得活泼、好玩，教学课堂氛围变得轻松、有趣，学生在游戏中对数学产生了亲近感，有了主动参与的学习热情，让数学学习不再是一件令人望而生畏的学科，数学学习真正的在课堂中悄然发生。 一、什么是游戏化教学 什么是游戏，什么是游戏化教学，丁海东教授指出：游戏是发生在一定情境之中，外部有可观察的行为表现，内部有特定心理体验的学生主动、自愿、自主、自由地活动。关于教学，是教师根据教学目的、教学大纲，有目的、有计划的领导学生的学习活动。游戏化教学是指以游戏为手段，贯穿教学的整个活动，把教育教学的目标、内容、要求、任务等隐藏并融于各个游戏模块当中，让学生在愉快的游戏中，掌握数学学习技能的一种教学方式。 游戏化教学立足于儿童立场，遵循儿童的年龄特点和发展水平，以游戏的形式进行表达。游戏化教学在小学数学课堂教学中的有效应用，不仅符合学生好奇、爱玩的个性，还满足了学生主动探索的心理，能够有效的激发学生的数学学习兴趣，保持对数学学习的动机，在玩与学之间掌握了数学知识的脉络并加以运用，有效的提高了数学教学效率与教学质量。在游戏化教学中，游戏元素、游戏机制的加入极大的满足了学生好奇制胜的心理，让学生的数学思维变得更加活跃、更加灵敏。在游戏的过程中，多种感官的协同合作，加深了学生对知识的理解与记忆，增强了学生的自信心与探索精神。游戏任务的分组活动、小组竞争促进了同伴间的互帮互助，培养了学生的游戏精神。 二、小学数学游戏化教学的有效策略 在数学课堂中如何有效应用游戏化教学的策略，结合自己的教学实践，下面谈谈几点思路。 (一)创设游戏化情境，激发学生数学兴趣 苏霍姆林斯基指出：掌握知识和获取技能的主要动因是——良好的情境。让学生在生动具体的情境中学习数学不仅能激起学生的情绪体验，更能激发学生的学习兴趣。古人云：“学起于思，思源于疑。” 在数学的学习中，学生探求知识的思维活动总是由问题开始的，又在解决问题的过程中得到发展。创设符合学生年龄特点的游戏化的情境，不仅能快速的吸引学生注意力，同时能激起学生的学习兴趣，打开数学思维的闸门。 例如在学习“分物游戏”之初，为了使学生们能够正确认识“平均分”的概念，我创设了动物王国举办美食盛宴的情境，接着利用手偶作为教具，为学生表演了2只小猴为争抢桃子而争得面红耳赤的场景。学生在教师的表演过程中，了解了两只小猴争吵的来龙去脉，最终学生给出的解决策略是每只小猴拿一样多的桃子，即公平的分桃子。学生在游戏化的导入中，全神贯注的关注故事情节的发展，结合已有的生活经验提出了公平分桃子的好处，对平均分的概念有了一定的感性基础，从而激发了学生的学习热情、学习兴趣。 (二)设计游戏化内容，助于学生理解教学内容 游戏化教学的顺利开展，离不开教师的认真研读教材。教师根据教学内容，结合学生的认知规律，将教学目标巧妙的隐藏在游戏活动当中，让游戏为教学服务。在游戏化教学过程中，通过关卡的设置、任务卡的串联，在游戏目的中完成教学目标，实现数学知识与游戏的完美融合，让学生在游戏中有发现、有思考、有合作、有竞争，让游戏化教学在教学之中发挥出最有效的作用。 例如在学习“24计时法”的过程中，学生对于24时计时法与普通计时法的关系是有些困难的，我们可将内容设计为《时间对对碰》的游戏形式。教师可利用写有24时计时法或普通计时法的时间，然后将卡牌依次倒扣在桌面上，接着学生按顺序轮流翻牌，遇到同一时刻的即可“占为己有”，最后获得牌数多者为胜。在课堂当中，这个游戏引起了学生极高的参与兴致，在好奇心、好胜心的驱动下，小小的竞争性游戏，不仅帮助学生巩固了