高一政治《按劳分配为主体多种分配方式并存》说课稿.docx

精选公文范文 高一政治《按劳分配 为主体多种分配方式并存》说课稿 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 高一政治《按劳分配为主体多种分配方式并存》说课稿 大家好，今天我说课的课题《按劳分配为主体多种分配方式并存》的内容。下面我将从以下七个方面对本框题进行分析： 一、说教材 《按劳分配为主体多种分配方式并存》是人教版必修教材中高中政治经济生活第三单元第课七课第一框的内容。在此之前，学生们已经学习了第二单元： 生产、劳动与经营，懂得了如何创造财富，这就为本框的学习如何对财富进行分配做了铺垫。同时又为下一框如何在分配过程中处理好“效率和公平”的关系 精选公文范文 1 精选公文范文 打下了基础。因此，本课题的理论、知识是它在整个教材中起着承上启下的作用。 二、教学设计的总体思路 本着三贴近的原则，我的教学以贴近学生、贴近实际、贴近生活为主。以学生们最喜欢的电视剧进行导入，接着以导入的例子继续进行知识点的讲解， 起到连贯的作用，让知识点没有那么零散。在第二目知识点特别是难点讲解时， 我利用学生的家庭成员收入情况进行讲解，贴近学生生活，让学生更有兴趣学习调动了学生的学习的积极性。 三、说学情 作为高一新生，刚刚从初中阶段过渡到高中阶段，形象思维得到一定的发展，但学生的抽象思维能力发展不够， 尽管他们对身边的一些经济现象，有一定的了解和关注，但是对纯粹的经济理论把握有一定的难度，而且会使学生兴趣不足，所以通过对感性材料的分析使他们获取理性知识，从而培养他们的抽 精选公文范文 2 精选公文范文 象思维能力，能对身边的分配方式进行理性的分析。 四、说教学目标 根据教材的结构和内容分析，结合高一年级学生他们的认知结构及其心理特征分析，我制定了一下教学目标： 在知识目标方面，通过教学，使学生能够理解按劳分配的必然性，按劳分配的含义及其原因按劳分配以外的分配方式特别是按生产要素分配的含义和原因。 在能力目标方面，培养学生比较分析能力，理论联系实际的能力，逻辑推理的能力，合作探究问题的能力和精神。 在情感态度价值观方面，抓住教材和学生实际进行思想政治教育，使学生坚定社会主义分配制度的优越性的信 念，使学生树立劳动光荣的价值观。 五、说教学重点难点 根据对教材的分析以及新课程标准的要求，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点： 精选公文范文 3 精选公文范文 教学重点：坚持按劳分配的必然性。我确定教学重点的依据是按劳分配体现了我国基本经济制度，只有掌握了按劳分配的必然性才能更好的理解和掌握我国分配制度的社会主义性质。 教学难点：按生产要素分配的含义。我确定难点的依据是因为高一的学生知识面较为狭窄，而按生产要素分配的含义较为抽象，学生没有这方面的基础知识。 六、说教法 根据教师发挥主导性，学生发挥主体性的原则，理论联系实际的原则的要求，为了使学生对本框题充满兴趣，体现学生主体地位，激发学生学习热情， 并且结合高一学生的实际情况及现状， 我主要采取了以下的教学方法： （一）情景教学法：我主要采取现在热播的电视剧《微微一笑很倾城》中肖奈与愚公的工资为何相差如此之大来导入我的新课，吸引学生的注意力，让学生积极主动地参与到教学活动中来， 精选公文范文 4 精选公文范文 并且培养学生将生活中的情景与政治课的知识点联系起来，解决实际问题。 （二）启发式教学法：在分析“为什么要实行按劳分配 ”“为什么要安生产要素分配”等问题的时候，通过探究问题， 引导启发学生回答。 （三）案例分析法：在讲授“多种分配方式并存”时，通过询问学生家长家庭成员收入情况的来分析，把教材知识同学生实际结合起来，把事例同学生生活结合起来，培养理论联系实际的能力。 七、说学法 人们常说：“教育成功的秘诀在与尊重学生。”在政治课的教学中，要充分调动学生的主动性和积极性以及创造性， 使学生真正成为课堂的主人，所以在学法上，我设置了以下几种学法： （一）小组探究法：在分析讲解按劳分配、按需分配、平均分配的知识点时，我主要采取小组讨论探究法，让小组进行讨论最后引导学生自己分许得出按劳分配的必然性。以此来拓展学生思 精选公文范文 5 精选公文范文 维。 （二）比较分析法：在对多种分配方式进行知识点的讲解时，最后让学生比较分析出每种分配方式的不同，以加强对知识点理解。 （三）总结分析归纳法：在对于难点重点的解决上运用总结分析法来对难点重点进行突破。 一堂课最重要最核心的就是教学过 程，下面我将谈谈我本节课所设计的教学过程： 八、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，突破难点。条理清晰。紧凑合理，各项活动安排也注重互动、交流， 最大限度的调动学生参与课堂的积极 性、主动性，接下来我将从导入新课 — 新课讲授—课堂小结—课后拓展