高中数学研修总结.docx

高中数学研修总结 学生由初中升入高中将面临许多变化,受这些变化的妨碍,学生别能尽快地习惯高中数 学学习,很多初中数学成绩的佼佼者,进入高中后成绩大幅下落。怎么搞好初高中数学教学的衔接呢？ 把握好初、高中教材内容上的断层 ：新课标的实施对初、高中的教材内容都作了很大的改动，而大多数的高中教师并没有接触过初中教材，因而对初中教材的内容并是别很 了解。尽管在课改后初中教材的内容的深度和广度都被大大落低了，但并且那些在高中学习 中经常应用到的知识，如立方差公式，韦达定理，二次函数的图象与二次方程根的分布、二次别等式布解的关系等都需要在高一时期补充学习。因而高中教师在教学过程中必需要了解学生在初中里学了哪些知识，有些知识在初中里没有学过而高中里却要用到这就要在教学中作补充，还有的知识在初中因别是重点不过作为稍微了解里但在高中却是一具重点，这就需 要在教学中加深。为此在特别在高一数学教学中必须采纳“低起点，小步子”的指导思想，帮助学生温习旧知识，恰当地进行铺垫，以减缓坡度。 把握好初、高中教材编写上的别同特点 ：初中数学教材中每一新知识的引入往往与学生日常日子实际很贴近，比较形象，并遵循从感性认识上升到理性认识的规律，学生普 通都容易理解、同意和掌握。初中教材中和叙述办法也比较简单，语言通俗易知道，直观性、 趣味性强，结论也相对照较少。相对而言，高中数学尽管在课改后难度也有所落低，但总体上相对初中数学来说其中的有些概念就比较抽象，如高一刚开始集合，函数的定义等；同时 其后学习中浮现的定理及证明都比较严谨，逻辑性强；立体几何证明更要求学生有很强的空 间想象力和严密的逻辑思维和表达能力，教材语言叙述比较严谨、规范，抽象思维和空间想 象明显提高，知识难度加大，且习题类型多，解题技巧灵便多变，有的计算繁冗复杂。如此， 别可幸免地造成学生别习惯高中数学学习。因而高中教学过程中在说授新内容时，教师应注 意创设咨询题的情境，尽量做到咨询题的提出、内容的引入和拓宽生动自然，并能自然地引 导学生去考虑、尝试和探究，在数学咨询题的别断解决中，让学生随时享受到由于自己的艰 难努力而得到成功的欢跃，从而促使学生的学习兴趣持久化，并能达到对知识的理解和经历 的效果。特别是在说授一些闻名的、重要的定理时，要创设情境，尽量做到再现数学家的发 觉过程，在同等情境下让我们的学生去探究，并经过引导达到真正认识、理解。 把握好初、高中教学办法上的别同 ：初中数学教学内容少，知识难度别大，教学要求较低，因而教学进度较慢，关于某些重点、难点，教师能够有充裕的时刻反复说解、多次演练，从而各个击破。别可否认有些初中教师为了对付中考，让学生经过机械摹仿式的重复 练习以达到熟能生巧来提高成绩，结果造成“重知识，轻能力”、“重局部，轻整体”、“重试 卷（复习资料），轻书本”的别良倾向。初中新课标的实施的确大大缓解这种严峻束缚了学生 思维妨碍和学生发觉意识的形成的传统教学方式，但只要考试评价体制别作大的改变，对一 般中学这来说对这种事情依然普遍存在着的。而进入高中未来，教学教材内涵丰富，教学要 求高，教学进度快，知识信息广泛，题目难度加深，知识的重点和难点也别可能象初中那样 经过反复强调来排难释疑。 新课标下，高中教学往往经过设导、设咨询、设陷、设变，启示引导，开拓思路，然 后由学生自己考虑、去解答，比较注意知识的发生过程，倾重对学生思想办法的渗透和思维 品质的培养，相对照较重视学生自己去学习。这使得刚入高中的学生别容易习惯这种教学办 法。听课时就存在思维障碍，别容易跟上教师的思维，从而产生学习障碍，妨碍数学的学习. 因而高中数学教师在教学过程中要注意对学生学法的指导。良好学习适应是学好高中数学的 重要因素。它包括：制定打算、课前自习、用心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习这几个方面。改进学生的学习办法，能够如此进行：引导学生养成仔细制 定打算的适应，合理安排时刻，从盲目的学习中解放出来；引导学生养成课前预习的适应。 可布置一些考虑题和预习作业，保证听课时有针对性。还要引导学生学会听课，要求做到“心 到”，即注意力高度集中；“眼到”，即认真看清老师每一步板演；“手到”，即适当做好笔记； “口到”，即随时回答老师的提咨询，以提高听课效率。引导学生养成及时复习的适应，下课 后要反复阅读书本，回忆堂上老师所说内容，查阅有关资料，或向教师同学请教，以强化对 基本概念、知识体系的理解和经历。引导学生养成独立作业的适应，要独立地分析咨询题， 解决咨询题。切忌有点小咨询题，或习题可不能做，就别加思索地请教老师同学。引导学生 养成系统复习小结的适应，将所学新知识融入有关的体系和络中，以保持知识的完整性。