游戏化教学论文 浅谈游戏在小学数学教学中的应用.docxVIP

浅谈游戏教学在小学数学教学中的应用 福新小学 范蕾 摘要：学生的天性是爱玩的，他们的有意注意时间短，更多地关注一些“有趣、好玩、新奇”的事物。根据小学生的性格年龄特点及实际需要，在小学数学课堂教学中应注意从数学着眼，从游戏入手，适时合理的引进和创设数学游戏来辅助教学，通过游戏将知识和娱乐整合在一起，不仅可以充实学生的游戏生活，使学生在轻松、愉快的氛围中，不断获得小学数学中健康、有趣的学习体验；在掌握知识的同时，培养多方面的能力的发展，比如学生的观察力、创造力，发挥他们的想象力，培养创新能力，丰富他们的思维，启迪学生智慧，培养学生个性，增强学生团结合作的意识，让学生在玩中学，在学中获取知识。还可以激发学生学习数学的兴趣，从而提高学习效率，达到很好的提高教学效果。 关键词：小学数学 游戏化教学 学习兴趣 能力发展 一、将游戏融入数学课堂的必要性 小学是学生真正接触数学的初级阶段，根据这个阶段的学生的性格特点，可以知道他们是具有强烈求知欲、不稳定性和非常爱玩的特点，怎么好好引导和利用他们这一时期的性格特点是教学成败的关键。因为孩子的有意注意的时间大约在15分钟-20分钟，因而出现了稳定性不强这一特点，那么针对这些性格特点，加以利用和引导才是上上之策。“游戏”是这个年纪的学生听到就能令大脑皮层兴奋的词语，也是他们所关心和热爱的活动，通过贯穿于整个教学活动的教学游戏的创设来提高学生学习的兴趣，消除学生对传统教学方式的审美疲劳，走出“厌学”的心理误区，科学的调控上课的程序和效果是必要之举。正确而适当地采用游戏教学，既能提高学生课堂教学的参与率，也能全面培养学生的思维能力。游戏是可以促使左右脑均衡发展的活动之一，它可以使大脑皮层始终处于一个兴奋的状态，让学生思维活跃，学习自然受到事半功倍的效果。因此，将游戏融入数学课堂是非常必要的。 二、让学生在游戏中学会迁移 在创设游戏的时候，老师自己要有游戏精神，试玩几次，设计出能激发学生兴趣和思维能力的活动，在游戏结束的时候，要及时地引导学生去体会和总结并互相交流策略，迁移到课程的教学内容当中去，从而形成在玩乐时亦能学习的习惯，提高学习的自主性和娱乐性。反思和迁移性思维的培养是很重要的，是日后学生“举一反三，触类旁通”的能力构成的基础，如果忽视了这一点，游戏也只能单纯的成为游戏，无法起到辅助教学的作用。 三、利用游戏教学提升学生学习数学的兴趣 　心理学家弗洛伊德提出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”因此我在教学中善于利用小学生喜欢做游戏的天性，利用游戏教学使数学知识具有新颖性、生动性、趣味性等，吸引学生的注意力。我通过有趣味性的游戏使学生能从中获得学习数学的乐趣。例如，我在讲概率问题时，把20个红球，1个绿球放在盒子里让孩子们摸，然后记录颜色，让孩子猜猜盒子里是什么颜色的球，我有意识地让绿色球靠近我这边，有时就不会出现绿球，学生会猜测全是红球，兴趣就非常高了。当有学生摸出绿色的球的时候仿佛中奖一样。回头猜猜可能性。通过整理数据，给出合理的推理与猜测。我记得，班里的自闭症孩子都积极踊跃的举手想玩游戏，下课了还慢悠悠地说：“老师我对你刮目相看了，谢谢你让我学会了数学知识。”游戏的魅力可以激发每一个孩子的学习兴趣，从体验出发，获得相关的知识。 四、数学游戏教学有助于培养小学生的团结合作的精神。  俗话说，团结就是力量 。低年级的小学生团结协作的意识很差，他们往往只顾个人的学习，因此在教学中应注重培养小学生的团结协作精神。而数学游戏教学却能够培养同学们的合作精神，能够使他们在活动中愉快的合作，从而完成任务。因此数学游戏教学需要遵循合作性原则，也就是说，游戏教学能够培养同学们的合作精神，提高他们的协作能力。游戏教学方法很多时候都是以竞赛活动的形式出现的，对学生进行分组，让各个组来进行竞赛。而对于整个组来说，它不仅仅是依靠个人的力量，而是需要整个组全体同学的共同努力，充分发挥他们的协作能力和合作精神，才能够完成任务。如果在小学数学教学中，多采用这种活动的游戏教学，不但有利于小学生个体能力的发展，而且还能够培养同学们的合作精神，提高他们的协作能力。  例如：在学完“10以内数的加法”后，采用“接力赛”游戏来帮助小学生巩固“10以内数的加法”，同时还培养了小学生团结合作的精神。游戏中，可以把全班同学分成8组，每组8人，把算式写在8张纸上，每张纸上写8道题，由老师说开始，从后向前传，每人写一道题，哪一组写得又对又快，哪一组就夺得了这次接力赛的冠军。在游戏中，同学们都活跃起来了，每个小学生都认真地做题，生怕自己做错了会影响整个组夺取冠军的机会。同学们通过这个游戏明白了这样一个道理：只有团结协作才能取得最后的胜