高中提高物理成绩的的八种学习方法.docx

第 第 PAGE 1 页 2019 年高中提高物理成绩的的八种学习方法 2019 年高中提高物理成绩的的八种学习方法一、观察的几种方法 1、顺序观察法：按一定的顺序进行观察。 2、全面观察法：对现象进行全面的观察，了解观察对象 的全貌。 3、对比观察法：对前后几次实验现象或实验数据的观察 进行比较。 4、特征观察法：根据现象的特征进行观察。二、过程的分析方法 1、化解过程层次：一般说来，复杂的物理过程都是由若干个简单的“子过程”构成的。因此，分析物理过程的最基 本方法，就是把复杂的问题层次化，把它化解为多个相互关 联的“子过程”来研究。 2、探明中间状态：有时阶段的划分并非易事，还必需探 明决定物理现象从量变到质变的中间状态(或过程)正确分析物理过程的关键环节。 3、理顺制约关系：有些综合题所述物理现象的发生、发展和变化过程，是诸多因素互相依存，互相制约的“综合效 应”。要正确分析，就要全方位、多角度的进行观察和分析， 从内在联系上把握规律、理顺关系，寻求解决方法。 4、区分变化条件：物理现象都是在一定条件下发生发展 的。条件变化了，物理过程也会随之而发生变化。在分析问 题时，要特别注意区分由于条件变化而引起的物理过程的变 化，避免把形同质异的问题混为一谈。 三、因果分析法 1、分清因果地位：物理学中有许多物理量是通过比值来定义的。如 R=U/R、E=F/q 等。在这种定义方法中，物理量之间并非都互为比例关系的。但学生在运用物理公式处理物 理习题和问题时，常常不理解公式中物理量本身意义，分不 清哪些量之间有因果联系，哪些量之间没有因果联系。 2、注意因果对应：任何结果由一定的原因引起，一定的 原因产生一定的结果。因果常是一一对应的，不能混淆。 3、循因导果，执果索因：在物理习题的训练中，从不同的方向用不同的思维方式去进行因果分析，有利于发展多向 性思维。 四、原型启发法 原型启发就是通过与假设的事物具有相似性的东西，来启 发人们解决新问题的途径。能够起到启发作用的事物叫做原 型。原型可来源于生活、生产和实验。如鱼的体型是创造船 体的原型。 原型启发能否实现取决于头脑中是否存在原型，原型又与 头脑中的表象储备有关，增加原型主要有以下三种途径： 1、注意观察生活中的各种现象，并争取用学到的知识予 以初步解释; 2、通过课外书、电视、科教电影的观看来得到; 3、要重视实验。五、概括法 概括是一种由个别到一般的认识方法。它的基本特点是从 同类的个别对象中发现它们的共同性，由特定的、较小范围 的认识扩展到更普遍性的，较大范围的认识。从心理学的角 度来说，概括有两种不同的形式：一种是高级形式的、科学 的概括，这种概括的结果得到的往往是概念，这种概括称为 概念概括;另一种是初级形式的、经验的概括，又叫相似特征的概括。 相似特征概括是根据事物的外部特征对不同事物进行比 较，舍弃它们不相同的特征，而对它们共同的特征加以概括， 这是知觉表象阶段的概括，结果往往是感性的，是初级的。要转化为高级形式的概括，必须要在经验概括的基础上，对各种事物和现象作深入的分析、综合，从中抽象出事物和现象的本质属性，舍弃非本质的属性。 六、类比法 类比是由一种物理现象，想象到另一种物理现象，并对两 种物理现象进行比较，由已知物理现象的规律去推出另一种 物理现象的规律，或解决另一种物理现象中的问题的思维方 法，类比不但可以在物理知识系统内部进行，还可以将许多 物理知识与其他知识如数学知识、化学知识、哲学知识、生 活常识等进行类比，常能起到点化疑难、开拓思路的作用。 七、假设推理法 假设推理法是一种科学的思维方法，这就要求我们针对研 究对象，根据物理过程，灵活运用规律，大胆假设，突破思 维方法上的局限性，使问题化繁为简，化难为易。主要有下 面几方面内容： 1、物理过程假设 2、物理线路假设 3、推理过程假设 4、临界状态假设 5、矢量方向假设。八、归纳法 归纳方法是经典物理研究及其理论建构中的一种重要方法。它要解决的主要任务是：第一由因导果或执果索因，理 解事物和现象的因果联系，为认识物理规律作辅垫。第二透 过现象抓本质，将一定的物理事实(现象、过程)归入某个范 畴，并找到支配的规律性。完成这一归纳任务的方法是：在 观察和实验的基础上，通过审慎地考察各种事例，并运用比 较、分析、综合、抽象、概括以及探究因果关系等一系列逻 辑方法，推出一般性猜想或假说，然后再运用演绎对其进行 修正和补充，直至最后得到物理学的普遍性结论。比较法返 回 比较的方法，是物理学研究中一种常用的思维方法，也是 我们经常运用的一种最基本的方法。这种方法的实质，就是 辩析物理现象、概念、规律的同中之异，异中之同，以把握 其本质属性。