10《竹节人》第2课时（课件）统编版语文六年级上册.pptx

部编版六年级上册第三单元竹节人 复习导入用自己的话说一说这篇课文主要讲了什么故事？ 《竹节人》讲的是作者小时候和小伙伴们制作竹节人、斗竹节人、迷上竹节人和老师没收竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人，心满意足。 学习目标 1. 学习根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法,完成课本提出的三个任务。2.学习通过记叙事件来抒发情感的方法，体会传统玩具给我们的乐趣，感受作者对童年生活的眷恋之情。 明确任务1.写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。3.讲一个有关老师的故事。 学习方法速读锁定目标细读解决问题 践行任务任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 精读细究课文是怎样介绍竹节人的制作方法的？找出来这些句子。 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 做任务单填写表格，完成任务一：写玩具制作指南。准备工作材 料工 具制作过程第一步第二步第三步基本玩法竹竿 一根纳鞋底线锯把毛笔杆锯成寸把长一截在上面钻一对小眼，再锯八截短的用一根纳鞋底线把它们穿在一起用鞋线串竹节嵌入课桌裂缝里，将纳鞋线一松一紧。 复述过程 用“先……然后……接着……最后”说出竹节人制作过程。 我们先用锯子把毛笔杆锯成寸把长一截，然后在上面钻一对小眼，装手臂用，接着再锯八截短的，分别做四肢，最后用一根纳鞋线把它们穿在一起。 研读细究简单而有趣的竹节人玩具制作完成了，我们是怎样玩竹节人的呢？竹节人给我们带来了什么样的乐趣呢？请大家完成任务二：体会传统玩具给我们带来的快乐。 研读细究斗竹节人的游戏很有趣，从哪些地方能看出来？ 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。战场有趣 研读细究我们是怎样斗竹节人？ 斗竹节人最常出现的是 （第9段），有时会遇到 的情况（第10段），有的对手会亮出 （第11-14段），更有意思的是别出心裁却 （第15段），最让人着迷的是下课后教室里 （第17-19段）。没头没脑地对打线卡住“神气”的武器和名号弄巧成拙大规模、热闹的搏斗 研读细究除了交代战场有趣、打斗有趣之外，作者还从什么角度写了有趣？静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下竹节人卡住时：呆头呆脑、净挨揍同学给它做纸盔甲：弄巧成拙、不中用模样有趣 研读细究思考：从哪些描写可以看出来斗竹节人，令我和同学们很痴迷？下课时，一圈黑脑袋、跺脚拍手、咋咋呼呼上课时，意兴不减，搏将起来、嘴里不便“咚锵” 研读细究 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。从 “攒着”“跺脚拍手”“一哄作鸟兽散”等动作描写，可以看出每个孩子都非常喜欢竹节人，每一次的“搏斗”都不放过，写出了我们对斗竹节人的喜爱。 研读细究偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。通过动作、神态的描写，写出我们玩得痴迷。 精读研讨精读研讨：竹节人还给“我们”带来了哪些意外的乐趣？完成任务三：讲一个有关老师的故事。 精读研讨 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。老师玩竹节人的动作、神态的描写，生动刻画了一个课堂上严肃认真，课下童心不改的“老顽童”式的老师形象，表现出了竹节人受欢迎的程度。 做任务单起因 经过结果填写表格，完成任务三：讲老师的一个故事。上课了，我们将课本竖在面前，当作屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，后面同学不知趣，伸长脖子，看得入了迷。老师大步流星过来，怒气冲冲，把正在战犹酣的两个竹节人一起抓去。　老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。 根据阅读的需要，运用相应的方法完成阅读任务。首先要根据目的对阅读材料进行取舍，选择恰当的阅读材料，减少无关材料和不重要的材料对阅读的干扰。确定内容后，还要运用以前掌握的阅读策略，选用恰当的阅读方法，达到自己的阅读目的。 确立任务 筛选内容 选用方法 实现目的总结回顾 课堂小结 有目的地阅读，既要速读，也要细读品味，这样我们的阅读效率就会越来越高，希望大