《孔子游春》第一课时教学设计.doc

《孔子游春》第一课时教学设计 茭陵中心小学 胡成亮 （组织教学） 1、同学们，很高兴再次见到大家！还记得老师姓什么吗? 2、昨天，老师已经领略到了六（2）班同学们古诗词方面的积累了。同学们，今天有这么多听课的老师，你们还敢接受老师的挑战吗？（敢！） 3、老师说古诗词的上句，同学们来接下句，好吗？（好！） 春色满园关不住，____________________。西塞山前白鹭飞，____________________。 日出江花红胜火，____________________。竹外桃花三两枝，_______________________。 顺小的同学们真了不起！老师刚说出古诗词的上半句，同学们立刻就能报出下半句。这足以说明大家在最近学校开展的读书考级活动中一定下了一番苦功！老师相信：就凭同学们的这份智慧，我们一定可以将自己最好的一面展示给今天听课的老师们！可以上课了吗？(可以) 一、古诗激趣，导入新课： 1、细心的你发现了没有，刚才老师与同学们交流的古诗词都是与哪个季节相关的呢？（春季）对极了，这些都是描写春季的诗词。 2、过渡：春天到了，万物复苏，到处呈现出一派生机勃勃的新景象！泗水当然也不例外。今天，就让我们趁着这大好的春光，一起穿越时空，跟随孔子和他的弟子，一同去泗水湖畔游春吧！ 3、板书课题：孔子游春（谁来读一读课题？）你来读一读课题，读的再慢一点，你就会和孔子一起走进春天！很好，让我们一起读课题。 4、释题：（1）你了解孔子吗？说一说你对孔子的了解。（生：孔子的弟子过三千。生：我知道孔子是战国时期的思想家、教育家。） （2）课前老师让同学们搜集有关孔子的名言，我们来交流吧！谁来念一念，说一说。 生：言必行，行必果。 生：三人行，必有我师。 师：（出示投影：孔子像）这就是孔子。（点出孔子的相关资料）师介绍孔子后，三千年了，孔子的许多思想至今仍然润泽着我们的心灵。朱熹曾经说过：天不生仲尼，万古如长夜。所以我们把孔子称为孔圣人。 （3）课题中的“游春”可以理解成什么？（生交流） 二、初读感知： 1、过渡：孔子和他的弟子们游春时见到了泗水湖畔怎样的春景呢？让我们一起走进课文，到文中去寻找答案吧！请同学们带着大屏幕上的要求自由读课文：（出示自读要求：自由读课文，读准生字，记住字形，用笔把文中的三个生字连同由它组成的词用横线画出来；一边读一边想：哪个自然段描写出了泗水浓浓的春景，在段前用△标出来。） 2、检查初读效果，都读完了吗？让我们来展示一下吧！这课的生字新词不多，会读吗？ 出示投影：逸 凿 蹲 （1）谁来读这三个生字？在字音上有需要提醒大家注意的地方吗？（凿是平舌音，而不是翘舌音。）你能读一下这个字吗？还有要说的吗？学生提建议后，再齐读。 （2）文中的生字词大家都画出来了吗？谁来和大家交流？指名说，（投影校对后，齐读词语） （3）文中还有两个二类生字，谁来读一读。读后教师随机指导。 3、不知同学们在朗读课文的时候发现了没有，本课的成语比较多！老师将重要的一些都打在了打屏幕上了，谁能读好这些成语？还有谁想来读？评议正音后齐读。 4、读得真准确！同学们通过朗读，你找到了直接描写泗水春景的自然段了吗？谁来告诉大家？师生交流。 （1）投影出示课文第二节，谁来读一下这个自然段?适当纠正字音。 （2）此时，泗水正涨春潮，泗水边桃红柳绿，景色宜人！孔子和弟子们正在（板书：赏春），谁能告诉老师，课文哪两节描写的是这个内容呢？（1、2两节）有句话说得好：“书读百遍，其意自见。”课文除了写了赏春这件事外，还写了什么内容呢？ （3）就请同学们快速浏览全文，从文中找一找。（巡视时，教育学生养成不动笔墨不读书的好习惯。） （4）师生交流：结合情况，依次板书：论水，谈志。（哪几个自然段写了这部分的内容呢？） 三、理清文章的脉络。 1、过渡：顺小的同学真的不简单！我们通过朗读，将这样长的一篇课文读成了六个字，这也足以说明大家课前做了充分的预习。如果我们将黑板上的这几个内容连起来说，就是这篇文章的大概内容了。 2、谁来试一试？ 3、能不能在讲大意时，用上刚才学的这些成语呢？（出示成语，能用上几个就用几个。） 4、小结：同学们说的很准确，概括得也很全面！课文实际上就讲了三件事，指板书，一一报出。 四、教学第一部分： 1、过渡：同学们，想看一看泗水湖边美丽的春景吗？(想) （展示泗水四幅春景图）说一说你的感受。课文中又是如何描写泗水浓浓的春色的呢？就让我们一起走进课文。请同学们默读课文第二节。(出示要求: 一边读一边想象，你们仿佛看到了怎样的春景？文中哪些词句让你最有感触？)学生读课文第2节。 （巡视时，注意启发学生在课本上圈圈批批，写下自己的心得体会。） 讨论：通过朗读，你们仿佛看到了怎样的春景？文中哪些词句让你最有感触？我们来交流