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小学一年级语文课标解读 2022-05-07 语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。 小学一年级语文课标解读 近几天利用学习的时间，我重新认真地学习了低年级的课程标准，有以下新的认识和体会： 一、识字与写字 1、让喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。让枯燥的识字教学变得有兴趣，学生才愿意去学，才想去学，这样他们就愿意主动识字了。 2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 学生可能不懂间架结构练习书写。开始教学写字时，要利用田字格来指导，先让儿童认识田字格，懂得这四个小格是个整体，再说明横中线，竖中线、左上格、右上格，左下格、右下格等位置和名称。包括指导他们在田字格里写笔画和汉字。 要教儿童写好字，教师必须以身作则，不论板书，批改作业，或是标语、布告，凡是写给儿童看的，都要求书写端正、清洁、整齐，起示范作用。尤其对一、二年级儿童，教师的板书要一笔不苟，并要有意写慢些，以使他们能看清从哪起笔，到哪收笔。 3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 首先要先教给学生正确的写字姿势和正确的执笔方法，让他们从一开始就掌握正确的姿势，然后再不断地进行强化训练，让他们养成良好的写字习惯。 5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。拼音教学需要下功夫去认真教，有的困难就需要家长的配合。 二、阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 学生从入学开始就指导他说准。学生说话常常拖泥带水，方言味浓，没有条理。首先，教师要规范语言的表达，要求学生说普通话，养成说普通话的习惯。其次，学生在口语表达时，要随时纠正语病，提高用词的准确性，让他完整而简练的表达自己的意思。 3、借助读物中的图画阅读。 （1）、借助插图，训练学生理解词语的能力。 小学生形象思维能力强，有的词语单靠下定义或词解词，不但使讲述枯燥乏味，而且违背了小学生的认识规律。因此根据学生年龄特点，我们要把识字、学词同认识事物紧密结合起来。在讲解某些词的过程中适当引导学生看图，把无形的讲述融于有形的图画中，就可以使学生形象、直观地理解词语了。 （2）、借助插图，训练学生理解句子的能力。 三、写话 不是重点，是难点 1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。我觉得抓好写词串，把词串改写成文章，注重童趣，彰显童心。 4.从课文中模仿，从生活中模仿，在模仿中提高。. 四、口语交际 1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。学生不会听课，听不出教师所讲的重点，与此不无关系。 3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。 小学语文课程课标学习心得 对于小学语文教学来说，把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。 在教学实践中，我将主要将采取了以下几点作法： 1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。 2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用