浅谈信息技术在小学英语教学中的应用临高县实验小学.docVIP

浅谈信息技术在小学英语教学中的应用临高县实验小学 【内容简要】随着多媒体技术及网络通信技术的迅速发展，多媒体技术已广泛的运用于现代教育中，多媒体计算机辅助教学CAI(Computer?Assisted?Instruction)在现代教育领域中的应用日益广泛，丰富了传统的教学手段，革新了信息传递的方式，转变了人们的思想观念，改革了传统的教学模式，提高了教学水平，在常规方式的教学中发挥了积极作用。那么通过利用电教多媒体创设问题情景，利用语言实验室提供最理想的教学环境，利用?CAI(ComputerAssistantInstruction)现代教育技术把大量抽象的字母符号通过优选的图、声音、语言环境，充分体现语言功能。英语教学效率定会进一步提高。? 【关键词】现代教育技术、多媒体、外语教学、视听说、整合运用 ?在英语教学过程中，?特别是在导入新课阶段培养学生通过听觉来吸取新的语言材料的习?惯，通过自然交际展示新的语言材料，创造情景让学生进行课堂交际活动。而英语需要大量?的语言环境，单词众多，信息处理的最佳主角自然是非多媒体莫属。如果能充分发挥现代教?育技术的优势，使其包容多种常规电教手段之长，让教师依据教学要求，通过简易的操作就?能把以光盘、磁盘等为载体的图像、动画、拼读、书写、应用等语言教学的信息随时调出，?使之在不同的界面上流通，并在学生巳习惯的视频和音频系统上展示，吸引学生参与学习。? 而且教师可以根据学习要求和学习状况，?任意控制教学信息的传输密度和传输速度，?任意进?行信息传递的通道的选择和扩充，?随时就学习效率和质量进行反馈，?那么英语教学将在图文?并茂、色彩纷呈、形象逼真、情趣盎然的多媒体图文影像环境中进行，使学生由被动的接受?转为主动地争取，从而更快捷，更有效地完成英语教学任务，全面提高了英语教学质量。? 一、传统的教育方式与电化教育手段互相渗透?“听、说、读、写、译”是外语学习的五大技能，“听”放在第一位说明了“听”的重要性及难度。“?听力”?在英语学习及各类考试中占有非常重要的地位。然而，相当一部分学生听力基础薄弱，听能力差，?“惧怕”和“头疼”听力。归结原因，学生在基本功、语音、语法及词汇方面存在一定的问题。有些学生经常说：一句很简单的话读起来很容易理解，但听起来却反应不过来，听不懂。 试分析一下，一是因为听力内?容瞬间即逝，没记住；二是因为听者对听力材料中的音素失爆、连读、重读、弱化、同化、辅音、浊化及语调的抑扬顿挫等的规律和技巧不熟悉，三是因为听力设备简陋，方法单一。仅有录音可听，学生很难正?确理解听力材料中所表达的准确信息。听力属于接受性技能，但听力理解部份的学习和考试实际上是对学生进行听，读，理解和记忆能力的综合性测试。 它要求学生在听懂语言材料后，运用语言知识，如语音语调，语义，句法，并调动非语言知识，如文化背景、常识，推测并判断出正确答案；听力内容瞬间即逝的?特点还要求学生具有一定的记忆能力。听力考试对非英语国家的学生来说，一直是个颇有挑战性的项目。利用电教多媒体创设问题情景，?激发学生学习英语的兴趣，?发挥了学生的主体作用。然而，多媒体语言实验室的整合利用，录音机、影碟机、录像、语音室、幻?灯机、投影机、电视机、计算机等这些电教设备为英语教学提供了广阔的模拟和想象空间，使学生能够在有限的四十五分钟内，掌握更多的知识。 因为操作简单，容易控制，又能取得实效。能为学生营造出良好的学习氛围。使这个问题得以很好的解决，视听先进传播媒介的利用，寓声、形、色为一体，使得教学更加直观化，更加生动。培养了学生对学习外语的兴趣，主动性和自觉性，开阔了视野，拓宽了知识面，扩大了词汇量，并使学生在掌握基本语言知识方面得到全面的训练和提高。使得课堂气氛生动，活泼，印象深刻，这正是视听教学的妙处所在。 利用?CAI(ComputerAssistantInstruction)现代教育技术把大量抽象的字母符号通过优?选的图、声音、语言环境，充分体现语言功能。CAI?光盘是编创专家几十年英语教学经验的结晶，又得到了不少一线教师的指导，紧扣每一篇课文的功能、结构及重点、难点，学生以此为学习参考材料，避免了教学过程中因种种人为因素造成的教学误差。CAI?教学较好的遵循了学生的认知规律。充分体现了图像、声?音、语言环境在学生认知活动中的作用。 CAI?教学技术使教学手段趋向于全方位、多层次，以教学内容生动形象、趣味盎然、引人入胜。多媒体教学应用于课堂教学，不仅能实现学生与机器之间的交互，还能实现学生与学生之间、学生与教师之间的多向交流。由于可以做?到人机交互，而积极的教学气氛正是上好一堂课的关键。 CAI?还能够优化课堂教学结构。在一节课上，利用教学示范、语音对话等功能，?教师可以讲解演示，学生则可以及时反馈；利用辅导答疑功能，这样