无生思考稿：第二节 不同条件下种群的增长方式公开课教案教学设计课件资料.docxVIP

选择性必修2 xxx xx xxx 不同条件下xx的增长方式（1.2） 活动 【引入】通过大单元前面课时的学习，我们知道种群最基本特征是种群数量特征，种群数量的变化规律也是研究种群的核心问题。种群数量有怎样的增长方式呢，又有什么特点呢？今天咱们就站在前人的肩膀上学习建立数学模型对种群数量变动进行研究。请走进今天的课堂探究《不同条件下种群的增长方式》。【活动1】要研究数量的动态变化，这是需要时间去观察去记录的。之前我们已经分小组培养果蝇了（3周21天），并且要求大家注意观察和记录，现在请大家说说在这个培养过程中你对果蝇了解了哪些？你发现了什么？实验成功了或失败了，或者你觉得有意思想与大家分享的细节。学生1，好的，介绍了为什么选择果蝇；学生2，好的，发现区分雌雄可以看腿部的性梳；学生3，嗯，数着数着，果蝇飞走了，还好多做几组学生4，果蝇不小心死亡了……实验的过程相信大家意犹未尽，希望以后开展的实验中继续保持实事求是，仔细观察和反思哦。教师：好的，老师事先也把大家的实验记录表的数据和增长曲线图进行了汇总，请看PPT。各组的数量有差异，但是最后根据表格数据，采用描点法作出的种群增长曲线图的变化趋势还是比较一致的。我们就选取其中一组进一步分析吧。就这幅图吧。教师：通过这样一样曲线图，谁来分析下这个曲线图的特点学生：教师：为什么会这样呢？学生：教师：通过曲线的分析我们可以清晰地看出果蝇种群数量动态变化。这其实就是数学模型（用来描述现实系统或其性质的一个抽象简化的数学结构），而同学们之前的操作就是建立数学模型的过程。科学家们进行了其他物种的大量实验，在空间有限、资源有限和受到其他生物制约的条件下，也表现出这样趋势，我们称为逻辑斯谛曲线，这个曲线就很像字母S，所以称之为“S”形增长。这是自然界生物种群增长的普遍方式。教师：环境容纳量，K，代表一个平均值。逻辑斯谛曲线常划分为5个时期，小组合作，组内看曲线互相讲述曲线5个时期的特点，并讨论完成学案的思考题。完成请示意。①若要持续从池塘中获得鱼类资源，则应该怎么做？使捕捞后鱼类的数量维持在K/2点②同一种群的K值是固定不变的吗？同一物种的不同种群的K值一定相同吗？影响K值大小的因素有哪些？③保护大熊猫？若要控制鼠害，我们可采取什么具体措施来降低其环境容纳量？【活动2】指数增长方式。实验条件下，细菌增长的数据记录表格，和根据数据建立的数学模型，你觉得这个曲线有什么特点呢？起始很慢，但随着种群基数的增加，增长越来越快。xxx在《物种起源》中描述了被认为繁殖最慢的xx，即使按照最低的自然增长率，在几百年后可达到一个惊人数据。实际可能吗？不能，因为“J”形增长的条件是：【活动3】请比较两种增长方式的异同，完成表格填写。【拓展提升】请看资料：xxx原产于南美，1901年作为花卉引入中国。由于繁殖迅速，又几乎没有竞争对手和天敌，我国目前有184万吨。它对其生活的水面采取了野蛮的封锁策略，挡住阳光，导致水下植物得不到足够光照而死亡 。请结合种群增长方式来分析外来物种的数量变化及对你的启示。