国开大学2023年春学前儿童语言教育形考形成性考核四试卷.pdf

国开大学2023 年春学前儿童语言教育形考形成性考核四试卷 试题 1：简述学前儿童语言学习与发展方式的特点。 学前儿童语言学习特点： 1、学前儿童语言学习具有主动性和选择性。 2、学前儿童语言学习具有鲜明的个性特征。 3、学前儿童语言学习具有综合性。 4 、学前儿童语言学习具有逐步完善的特点。 学前儿童语言发展的特点： 1、出生~20 天：非自控音阶段。发音以哭声为主，也有一些咳嗽和 吃奶时的发音，都是新生儿不能自己控制而发出的声音。 2、21 天~5 个月：咕咕声阶段。儿童的听辨能力和发音能力都有较大 的发展，有大量的“玩弄”声音现象，有了最初的语音模仿和“对话” 意识。 3、6 个月~1 岁左右：牙牙语阶段。婴儿模仿发音的能力大为提高。 4 、1 岁~1 岁半：学语阶段。连续音节和类似词的音节增加，无意义 的连续音节减少，是由无意义的音节发展到词音的过渡阶段。 5、1 岁半~6 岁：积极言语发展阶段。儿童由单词句、双词句向完整 句发展，集中的无意义的发音现象消失。 试题 2 ：幼儿园语言教育的实施途径有哪些？ 幼儿语言教育主要有以下几种途径。 1．专门的语言教育活动 2．日常言语交往中的指导 3 ．其他教育领域的配合 4 ．幼儿园与家庭的配合 试题 3 ：简述幼儿园语言教育的方法有哪些？ 幼儿园语言教育的方法： 1、文学作品学习活动：文学作品学习活动是通过欣赏文学作品来学 习语言。 2、讲述活动：讲述活动是以培养幼儿语言表述能力为主。 3、阅读活动：幼儿园阅读活动有计划、有目的地为幼儿提供阅读图 书的经验，前识字经验和前书写经验。 4 、语言游戏活动：语言游戏是采用游戏的方式而开展的语言教育活 动，培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性。 试题 4 ：简述主题活动中语言教育内容选择的原则。 需要性原则；趣味性原则；挑战性原则；拓展性原则；联系性原则。 试题 5 ：简述学前儿童语言学习与发展评价的过程。 实地观察评价法；间接信息评价法；自我评价法；他人评价法。 试题 6 ：请围绕《春天》，为大班幼儿设计主题活动，应包括2 个子 活动。要求：（1）写出主题活动的总目标。（2 ）采用诗歌“春风”（见 下面所附诗歌）设计一个具体的语言教育活动方案，包括活动的名称、 活动目标、活动准备和活动过程等。诗歌 《春风》春风一吹，芽儿萌 发。吹绿了柳树，吹红了山茶，吹来了燕子，吹醒了青蛙。吹得小雨 轻轻地下。 大班主题活动《春天》活动总目标 1.感受春天的美激发热爱大自然的情感。2.积极参与活动，用自己喜 欢的方式表达对春天的喜爱。3.知道一年分为不同的季节，了解春天 这一季节的典型特征。 亲子活动一活动目标：1 积极参与学习诗歌的活动，感受诗歌中春天 的美。2 借助已有知识，经验利用诗歌句式对诗歌进行仿编，理解诗 歌的内容及诗歌中表现出的春天特征。活动准备感受过温暖的春风， 观察过春天的景象，物资准备跟春天有关的图片。活动过程：一导入 儿歌导入激发幼儿兴趣，吸引幼儿注意力，教师播放《春天在哪里》 儿歌引导幼儿说出儿歌中的季节—春天。教师总结春天真是一个美丽 的季节，五彩斑斓，鸟语花香，诗人把春天编进了一首诗歌里，我们 一起来听一听。二基本部分；教师带有感情的朗读诗歌，帮助幼儿再 次理解诗歌，感受诗歌的意境美，教师提问：现在是什么季节？你是 怎么知道的？请幼儿尝试说一说，诗歌里听到听到的内容。整体欣赏 诗歌内容，感受诗歌句式的特点。1 教师朗诵诗歌。2 教师采用一边 念诗歌一边表演的方式理解诗歌内容，引导幼儿理解诗歌。3，欣赏 诗歌调动经验，尝试仿编诗歌内容。三，结束部分教师请小朋友分享 自己喜欢的春天里其他的景物，激发热爱大自然的情感。四，活动延 伸，春风春风脚步轻轻把春天带到了我们的身边，让我们去外面找一 找春天吧！ 子活动二大班科学领域认识春天的花，活动目标，观察和感受春天天 气和植物的关系，萌发对大自然植物的兴趣，技能目标有目的的进行 观察，发现春天的美，认识春天的花，提升观察能力，认知目标，了 解春天不同花的种类和特征，知道春天是一个万物生长的季节。