《杨氏之子》教学设计.docxVIP

杨氏之子教学设计 教学目标 1.认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.理解课文内容，说出课文大意。 3.紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 学习过程： 一、单元页导入 1.莎士比亚曾说过：“风趣和幽默是智慧的闪现。”，本单元的要素是---，请同学来读一读。今天我们就一起走进第八单元的第一篇课文，感受语言的幽默与风趣。 3.板书课题——《杨氏之子》，课题是什么意思？（杨家的儿子） 师：老师姓周，在古代称为：周氏之女。 你也来介绍下自己吧？仿照课题介绍自己。 出示《世说新语》介绍。王戎不取道旁李 也选自《世说新语》 二、初读课文，整体感知（完成目标一、二） 1.我们一起走进课文，请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.谁来读一读，指名读，其他同学认真听，待会儿我找同学评价。 实时纠两个多音字：为（四声），应（四声） 读文言文的时候可以根据意思来判断读音，希望同学们能掌握 还有两个要认识的生字，谁来读一读（指1名），这两个字分别是什么意思呢？诣：拜访（看注释）。禽：家禽，在文中指：鸟。 会写的字:书写时需要注意什么呢？老师范写：禽，生在书上练写。 学习文言文，只是读准读通还不够，还要读出节奏和韵味。听老师来朗读。 同学们也快来试一试吧？自读，谁来试一试？ 这篇文言文写了什么内容呢？我们先来回顾下我们学过的文言文时都有哪些学习方法呢？（看注释，看插图、联系上下文、查资料、联系生活、反复读） 请根据以上方法再读，做批注，有不懂的地方做标记。 你来说说写了什么内容呢？指名说。 与老师合作，老师来说现代的白话文，你能根据老师说的意思说出文言文相应的语句吗？ 10.看来大家都已经理解了这篇课文。通过这个故事，你看到了一个什么样的杨氏之子呀？甚聪惠（板书）惠是通假字，现在我们都有慧 三、品读课文，探究聪慧（完成目标三） 1.默读课文，思考：从哪些地方感受到杨氏之子“甚聪惠”画出相关语句，批注感受。 2.指名答：未闻孔雀是夫子家禽。从这里我感受到杨氏子的风趣又不失礼貌。 （1）师：她找的是孔君平和杨氏子的对话，（出示对话）我们一起来读读，老师读旁白，男生读孔君平的话，女生读杨氏子的话 （2）师：怎么就感受到了杨氏子的聪慧呢？孔君平是拿什么调侃杨氏子的呢？你发现了吗？生：杨梅的第一个字是杨，杨氏子姓杨 杨氏子是如何表现的呢？应声答曰，可以看出他反应较快，这也是他甚聪慧的表现。 （3）杨氏子采用了什么方法呢？以其人之道还治其人之身。那时他才九岁，所以赞他甚聪慧。 （4）现在老师来考考大家，看我们班的同学是不是也像杨氏子一样甚聪慧的表现，师：我是孔君平，（随指：你是杨氏子） 师：此是君家果，生：未闻孔雀是夫子家禽。师：甚聪慧 我们一起来体验一下： 师：此是君家果，生：未闻孔雀是夫子家禽。师：甚聪慧 （5）对比学习“未闻孔雀是夫子家禽”和去掉“未闻”一词的差异，体会杨氏之子的聪惠有礼。 杨氏子为什么不直接回答：孔雀是夫子家禽，而是未闻。。。 呢？ 有礼貌，孔君平是来家里拜访父亲的，对于杨氏子来说，孔君平不仅是客人也是长辈，所以他用了 未闻 ，说明杨氏子是一个有礼貌的孩子，第二是想告诉孔君平，既然孔雀不是你家的鸟，那杨梅也不是我家的果。 听了杨氏子的话，如果你是孔君平，你会怎么夸赞杨氏子呢？甚聪慧 3.创设情境，拓展练习。 如果拜访的人不是孔君平，而是柳君平呢？杨氏之子会是如何应答呢？未闻柳树是夫子家树。 师：是黄君平呢？生：未闻黄桃是夫子家果。师评价：某氏之子，甚聪慧。 4.小结：语言是思维的外衣，杨氏之子的语言，正是他智慧的体现。 四、回顾总结，指导背诵 1.挖空搭支架背诵课文。2.背诵课文。3.下节课继续学习课文，感受语言的幽默与智慧。