统编版语文八年级上册第6课《藤野先生》课件.pptxVIP

鲁迅在45岁时温情回望青少年时期的经历，以及那些在她成长之路上留下印记的人。有愚昧迷信不识字，但却对鲁迅特别用心，尽己所能去爱护鲁迅的长妈妈。有方正质朴、严而不厉、和蔼仁善，深受鲁迅爱戴的寿镜吾老先生。今天，我们再跟着作者的回顾，去认识一位他的师长——藤野先生。;藤野先生;第一课时;教学目标：;写作背景;挟 樱花 绯红 宛如 掌故 落第 畸形 不逊 匿名 诘责 呜呼 凄然 教诲 油光可鉴 杳无消息 抑扬顿挫 正人君子 深恶痛疾 烂漫 发髻 驿站 芦荟 芋梗汤 解剖 订正 瞥见;◆多音字;◆词语集注;通读全文，按照地点的转移，理清本文的写作思路。;理清作者的写作思路，填写表格。; ;双线结构; 鲁迅对这样一位先生持怎样的感情？从文中找出原句。;学生活动一：感受藤野先生的平凡而伟大; 1. 藤野先生平凡吗？体现在哪里？ 明确： 藤野先生很平凡。 他的形象很平凡。他不修边幅，留下了一些有趣的掌故。 他的身份很平凡。他只是一位普通的医学院教员，并不是什么了不起的大人物。 他做的事情也很平凡。教书、批改作业、帮助学生解决问题。这些就是我们身边的老师天天在做的事情。 ; 2. 在文中，鲁迅认为他“在我眼里和心里是伟大的”。请你联系文本内容，藤野先生伟大在何处？ 明确：藤野先生治学严谨，教学认真。这从文中修改讲义、纠正解剖图等事件中可以很清楚地感受到。 藤野先生对“我”的关心非常真诚，他甚至担心“我”因为敬重鬼而影响解剖实习。 当“我”遭遇匿名信事件时，藤野先生又给予了“我”最大的帮助，帮“我”平息了这件事。 “我”是来自弱国的学生，藤野先生摒除民族偏见，给予“我”最真诚、无私的帮助。 作者在文中直接对藤野先生这样评价：“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。”这段话，直接赞扬了藤野先生的伟大。 无论是从关心“我”、关心中国，还是关心学术的角度，藤野先生都如此无私！ 他那不修边幅的形象里，闪耀着??私而又伟大的人性光辉！;添改“我”的讲义——;活动二：;有哪位同学想做一回穿越的“鲁迅”呢？分享一下在日本留学时的经历或所闻所感，其余同学可以之后评价一下他的表现。 示例： 主持人：欢迎各位收看由校园电视台的《名人访谈系列节目之走进鲁迅的内心世界》，大家好，我是主持人，今天我们十分有幸邀请到鲁迅先生，我们掌声欢迎。 主持人：鲁迅先生，您好！我们都知道您因父亲、因救国，决定出国学习先进的医术，我记得您的第一站是东京，那是什么促使您离开东京去仙台呢？ 鲁迅：我本以为所剩之路是到外国去，可到东京一看，成群结队的标致极了的“大辫子”和精通跳舞类“时事”的清国留学生，不留也罢！ ;主持人：这些清国留学生的不学无 术的丑态，与您在南京水师学堂中“乌烟瘴气”的感受如此相似，您当时21岁，必然是要继续寻找施展抱负的地方，那来仙台之后呢，感受如何？ 鲁迅：遇见藤野先生实是人生之幸，教我学医知识，不因我是弱国学子就歧视我，给我很多关怀，至今难忘。可是匿名信事件和看电影事件让我深深明白：凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。 主持人：是啊，在日本，有看不起我们国家的某些日本人，还有那些醉生梦死、麻木不仁的国人。通过与您交谈，我相信我和观众朋友们都感受到了您做出“弃医从文”决定的内心情感，再次感谢您能接受采访！;点评，接受采访的“鲁迅”说得怎么样？;感受鲁迅先生的平凡与伟大;2. 这篇文章中，我们可以知道鲁迅先生人生的重大事件——弃医从文。但在那时那地，我的意见却变化了：鲁迅原是为寻求救国道路到日本学医的。但他看了影片以后，学医的想法有了改变。他“觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做好无意义的示众的材料和看客”（《呐喊自序》）。因此，他像提倡文艺运动，改变国民的精神。鲁迅的思想变化发生在“看电影”事件之后，但不可能是突然发生的。文中哪些内容为鲁迅的思想变化埋下了伏笔。;明确：（1）藤野先生是一个普通的大学教授，在其他人的眼里也许不伟大，然而作者从与他交往中认识到他的高尚品质和人格魅力，从心里眼里敬重他、怀念他，所以这样说。（2）不矛盾。藤野先生没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，并且给予了学生极大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等。这在当时的历史背景下，能够