中华传统文化的传承发展5篇心得体会.docxVIP

中华传统文化的传承发展5篇心得体会.docx

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中华传统文化的传承发展5篇心得体会 文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式,不同的 文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念,都会影响人们 认识事物的角度以及认识的深度和广度,影响人们在实践中目 标的确定和行为的选择。进而言之,传统文化,顾名思义,传 统是本民族一直以来依赖并延续的生活习俗、人文理念、审美 观点等等综合在一起的民族根本性,传统文化是中华民族几千 年形成的,是现代人们社会活动的行动指南和道德底线,居家 在外接人待物行为处事的准则,人生幸福社会和谐人类进步的 保障。 但是,随着人类社会的不断进步,社会经济的高速发展, 人类社会已经进入以工业化、教育普及化和科学化为重要特征 的现代文明,许多的传统文化被逐步淡化了。 由于近代中国政治经济的畸形,导致在这一段历史上出现 了对中国传统文化的一次次质疑。中体西用?全盘西化?持这 些观点的人在历史上不是少数。到了现在,圣诞节,万圣节, 这些西方节日甚至要比某些本来重要的传统节日更加隆重。当 2、探讨非物质文化遗产保护的现状与发展问题,深入认 识它的概念内涵和独特价值! 3、了解非物质文化遗产保护的基本方法及其传承规律, 总结非物质文化遗产保护的各种实践问题! 4、引起全社会的关注,让大家了解非物质文化当前的发 展状况,呼吁大家(特别是高校大学生)加入保护非物质文化遗 产的队伍中来! 5、利用大学生的独特视觉角度,挖掘非物质文化遗迹, 寻访先辈足迹,了解先辈的生活意识形态,引发对传统文化走 向的思考,甚至是对人类文明发展的探究! 活动成果: 1、活动激发和体现了公众的民族精神和民族自豪感。 我们的非物质文化遗产是整个中华民族的宝贵财产,我们 的活动旨在探索非遗有效的保护、传承机制,宣传保护和继承 非物质文化遗产的重要性,激发公众的保护意识。活动过程 中,公众在不同程度上表现出了对苏州非遗的热情和强烈的民 族自豪感,我们为拥有这些璨灿的文化遗产而骄傲。 2、活动中我们深入学习和了解了—地区非物质文化遗产 保护的现状以及它的独特内涵。 目前,—的非物质文化遗产保护情况不容乐观,公众对于 娄底非遗的关注度不高。前面说到非遗的的传承载体只能是 人,而对于众多古老的技艺,并不是很容易就能学会并且学成 后相对一些赚钱较快的工作也有其弱处。所以许多年轻人不愿 意花时间和精力去学习。另外它的传承方法一般都是由老艺人 授徒,传承效率不是很高。 另外非遗之所以能被这样保护是有其独特的价值和内涵 的。百年来业余生活的方式,已经在无形之中打上了娄底独特 的烙印。这些一旦失传,损失将是巨大的。 3、关于非遗保护的方法和规律总结。 活动中,通过资料我们了解到目前由国务院文件提出的非 遗保护的十六字方针:“保护为主、抢救第一、合理利用、传 承发展”。 由这十六个字可看出,非遗急需的是抢救其次是保护,这 些古老技艺,少一样就没一样,不抓紧抢救就很有可能失传! 另外传承的同时也要寻求发展,以更好地生存下去。但是我们 也必须知道,但凡此类保护都是要投入大量人力、物力和财力 的,而对于大部分付出这些投入的单位也好,个人也好,其目 的不仅仅是单纯的非遗技艺得以传承,而是他的经济利益是否 值得那样的投入?其次,人们都是爱追求现代化的、更舒适的 生活的,而一些非遗项目能否与现代化的生活环境相契合? 通过几天的活动以及一些资料并结合自己的思考,我提出 以下几点对非遗的保护上的建议: 第一、首先要在公众中宣传非遗的基本知识,要让人们从 而认识到非遗对于民族的重要性,从而激发人们对非遗的认同 感。一个国家、一个地区的非遗历经几百年已经有了民族的根 基,是一个国家、一个地区的身份证。 具体的我们可以经常搞一些活动,如传统戏曲节目进社 区、进校园,非遗作品展览之类的,当我们从自己身边的非遗 中看到自己先辈的身影,并联想到自己时,难道我们不会为自 己是中国人,拥有这样的传统文化而自豪吗?我相信一旦有了 这样的认同感大家就会自发地为保护非遗尽一份力。保护非遗 是要有一定的民众根基的,并不是光靠一个传承人、一个保护 单位就能做好的。 第二、“教育要从娃娃抓起”,非遗的保护也与此有相通 之处,我想从小就开始教育孩子关于非遗的知识无疑是有好处 的,因为毕竟他们是要承担起保护非遗的重任的啊!就好比现 在一些小学课程中开设了京剧课,孩子们从小就接触、了解 了,长大了自然会在不知不觉中有了对京剧的保护热情。 第三、国家完善相关的法律法规。虽然目前我们已有了一 些相关法律法规,但借鉴一些国外好的政策来完善自己还是有 好处的。 第四、对非遗传承人及普通艺人提高待遇,比如在日本, 对国家级的艺人每年都会拨放相当数目的扶助金以供他们专心 磨练技艺和培养传人。这样,艺人们有了客观的收入后自然能 心无旁鹫地欠薪锻炼,发扬非遗技艺。另一方面,就目前来 看,

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