《7.3万有引力理论的成就》教学设计、导学案,同步练习.pdf

7. 3 《 万有引力理论的成就》教学设计 万有引力理论的成就 单元 7 年级尚一 本节教材简要介绍了万有引力理论在天文学上的重要应用，即“称量地球 的质量“计 •算天体的质量”、“发现未知天体”、“预言哈雷彗星回归•算天体的质量”、“发现未知天体”、“预言哈雷彗星回归 。 教材首先通过教材首先通过 称量称量 地球的质量，在不考虑地球自转影响的情况下，认为地 面上的物体 所受重力和引力相等，进而得到只要知道了地球表面的重力加速度 和引力常量，即可计 算出地球的质量。这种设计思路既给出了应用万有引力定 教材 律解决问题的一种思路，也展示了万有引力理论的魅力一律解决问题的一种思路，也展示了万有引力理论的魅力一 称量地球的质量 J 分析 教材随后作为示范，以计算太阳质量为例，给出了运用万有引力定律计算天体 质量的方 法，思路清晰，表述规范。最后从科学史的角度，简要介绍了亚当斯 和勒维耶发现海王 星的过程，哈雷预言彗星的回归时间，都显示了万有引力理 论的巨大成就。因此，通过 这一节课的学习，一方面要使学生了解运用万有引 力定律解决问题的思路和方法，另一 方面还要能体会到科学定律对人类探索未 知世界的作用，激发学习兴趣和对科学的热爱 之惜 一、教学 U 标 1• 了解地球表面物体的万有引力两个分力的大小关系，计算地球质量; 2.行星绕恒星运动、卫星的运动的共同点：万有引力作为行星、卫星圆周运动 的向心力，会用万有引力定律计算天体的质量; 3. 了解万有引力定律在天文学上有重要应用。 教学 二、核心素养 目标 物理观念：建立天体运动模型的物理观念，培养学生的时空观念、和相互作用 观念。 科学思维：通过学习培养学生善于观察、善于思考，善于动手的能力。 科学探究：探究重力与地球自转之间的关系。 科学态度与责任：培养学生认真严谨的科学态度和大胆探究的心理品质；体会 物理学规律的简洁性和普适性，领略物理学的优美。 教学 1.地球质量的计算、太阳等中心天体质量的计算。 重点 2.通过数据分析、类比思维、归纳总结建立模型来加深理解。 1 / 22 教学 根据已有条件求中心天体的质量。 难点 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 在初中，我们已经知道物体的质量可以用天平来 测量,生活中物体的质量常用电子秤或台秤来称 量© 出示图片：天平、电子秤、台秤 观察图片积 创设悄境, 阿基米徳曾说过：“给我一个支点，我就能撬起 极讨论思 激发学习兴 整整个地球。个地球。 考：对于地 趣。 出示图片：阿基米德撬起整个地球 球，我们怎 那么如果给你一个足够长的杠杆或足够大的天 样“称量” 平你是否就可以称量地球的质量了呢? 它的质量 不可以。 对于地球，我们怎样“称量”它的质量呢? 讲授新课 . “称量”地球的质量 上一节我们学习了万有引力定律：F.G 晋，这 一节我 们就来学习怎样利用它来算出下面地球 的质量。 思考讨论：计算地球的质量时，我们应选择哪个