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信息技术学科学业水平测试结果及其影响因素的研究报告
第三部分北京市八年级信息技术学科学生学业水平测试结果影响因素的分析1
2009 年八年级信息技术学科学业质量分析与评价除对学生学科学业进行测试以外,还
对学生、任课教师和所在学校进行了问卷调查。统计数据表明,在学生、任课教师以及学校
三方面都存在影响学生学业质量的相关因素。
一、学生因素对学业测试结果的影响与分析
在对学生和教师进行的问卷调查题中,有关学生自身因素的调查主要涉及学生家庭环境、
自身学习习惯、课外学习活动等客观因素,和学习态度等主观因素。
(一)家庭因素
有关学生家庭因素的调查主要涉及学生户籍、家庭对学生教育期望,以及家庭学习环境
等。
100
90
得
80
分
率
70
(
%
60
)
50
独生子女 非独生子女
百分比% 70.22 29.68
信息技术得分率 67.24 65.29
图63 是否独生子女因素统计图
1注:由于以下各题均有未作答情况,选项的百分比相加均不足 100%
1
100
90
80
70
得 60
分 50
率 40
( 30
% 20
) 10
0
北京户口 非北京户口 不清楚
百分比% 77.94 18.92 2.72
信息技术得分率 66.94 66.18 62.27
图64 学生户籍属地因素统计图
本次测试中,独生子女学生人数2193,占70.22% ,非独生子女人数927,占29.68% ;
拥有北京户口学生占77.94% 。
从图63 可以看出,独生子女学生成绩明显高于非独生子女学生。图64 显示,北京户口
学生测试成绩略高于非北京户口学生。
100
90
得 80
分
率
( 70
%
)
60
50
高中教育 大学教育 大学以上教育
百分比(%) 6.56 31.41 61.83
得分率(%) 58.88 64.4
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