水平五（高一）体育《篮球——持球突破》教学设计及教案.doc

篮球课时设计说明（水平五） 一、指导思想 本课以《体育与健康课程标准》为依据，牢固树立“健康第一”的指导思想，遵循高中生身心发展规律，重视学生的情感体验。贯彻以“学生为主体”的教学理念，激发学生对体育运动的兴趣，注重学生的个性发展，以增强学生身心健康为目的,在提高学生主动参与的基础上，充分发挥教师的主导作用；激发学生学习的积极性，提高学生的运动技能，增强体能，为培养学生的终身体育锻炼意识奠定基础。 二、教材分析 篮球运动形式灵活，具有较强的趣味性和竞技性，并容易普及，深受学生喜爱。它对于增强学生体质、促进身心健康，提高学生体育活动参与意识，培养优良品质都具有重要意义。本次课的主教材为篮球中的持球突破技术。持球突破在现代篮球运动中的作用不可低估，是发挥速度及灵活最有效的进攻技术，将突破技术与投篮、传接球技术结合运用，可以为同伴创造良好的投篮机会。 三、学情分析 本次课的授课对象是高中一年级的学生，生长发育已趋于稳定，心理上日趋成熟，自尊心不断增强。随着知识的增长，思维能力和认识能力的不断提高，表现欲和求知欲望也非常强烈。全班32名男生，篮球基本技术比较均衡，而且大多数同学比较喜欢篮球，组织纪律性和集体荣誉感较强。通过本次课的学习，使学生熟练掌握篮球的持球突破技术动作，积极地参与到篮球运动中来；使学生在适度的个性张扬与团队合作中获得成功的感受，体验篮球运动的乐趣。 四、教学目标 1、认知目标：巩固提高行进间传接球技术，初步学习持球突破的基本技术。 2、技能目标：基本掌握持球突破的技术动作，使90%的学生熟练掌握持球突破技术，发展灵敏、协调、速度和耐力等身体素质，提高学生综合运用能力。 3、情感目标：培养学生勇于进取，拼搏向上的优良品质及团结协作的集体主义精神。 五、教材的重、难点 重点：转体迅速、探肩下压、护球、蹬跨有力。 难点：蹬跨动作的突然性及突破时机的选择 六、教法与学法 1、教法：加强对学生学法的指导，引导学生学会学习，以此提高学生自学、自练的能力。并在此基础上给学生营造合作学习的氛围，为学生提供展示自我的机会，培养他们的实践能力。 教师主要采用提问作答法、讲解示范法、指导纠错法、表扬鼓励法、分组练习法、游戏竞赛法来达到传授基础知识、技术和技能的目的。 2、学法：通过教师的启发式教学，引导学生自主学习，合作学习，调动学生的积极性和主动性。 七、教学过程（45分） 准备活动：游戏“积极向上”——球操——复习：行进间传接球——新授：持球突破技术动作——教学比赛——放松操——师生评价小结。 （一）准备部分（8分） 1、课堂常规：加强学生课堂的组织性和纪律性，培养良好的上课习惯。 2、游戏“积极向上”：通过游戏集中学生的注意力，提高学生的快速反应能力，激发学生的学习热情。 3、球操：随音乐充分活动身体各关节，使身体达到最佳状态；熟悉球性，为下一步的学习做好准备。 （二）基本部分（32分） 1、复习内容：行进间传接球（7分） （1）全场两人行进间胸前传接球 （2）全场四人行进间交叉跑位传接球 （3）全场两人（两球）行进间体侧传接球 （4）全场两人（两球）行进间传接球 （平传、击地） 目的：复习提高行进间传接球技术，增强学生的灵活性与协调能力，培养学生团结协作、互帮互学。 2、新授内容：持球突破—交叉步突破（19分） （1）教师讲解和示范完整技术动作，使学生形成正确的技术动作表象。 （2）原地模仿交叉步突破技术动作，自主练习，培养学生自学、自练的能力。 （3）两人一组交叉步突破技术练习，相互探讨与纠正技术动作。 （4）交叉步突破结合传接球练习。分小组探讨练习，教师采用语言提示法和巡回指导法。通过小组合作式学习，培养学生积极思考，群体互动，共同合作意识。 （5）交叉步突破结合传接球、上篮练习。分组练习，教师采用语言提示法、巡回指导法、个别纠正法等方法，充分发挥学生的主体作用，提高学生自主的学习能力，在练习中逐渐掌握持球突破的技术动作。 （6）选优展示。通过展示平台，使学生个性得到充分发展；增强学生的自信心，体验成功的乐趣。 3、教学比赛（6分） 通过比赛，将持球突破技术很好地运用到实战中去，进一步巩固与掌握技术动作，同时培养学生顽强拼搏、团结协作的精神。 （三）结束部分（5分） 1、放松操：教师采用简单的瑜伽动作调整身心，随音乐师生同做，使身心恢复到相对稳定的状态。 2、总结评价：对本节课内容的技术难点、重点以及动作掌握情况做归纳总结，学生谈体会和感受。 八、教学特色 本课选用篮球教材，通过教师精心配乐，采用灵活多样的教学手段，极大地激发学生的学习兴趣，营造和谐、愉快的学习氛围。遵循教学规律，递进式的教学过程，技术动作的学习由易到难，使学生逐步掌握教学内容，师生配合默契，充满活力。 九、生理负荷预计 平均心率预计：120±