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课 堂 教 学 设 计 方 案
总第
课时
投放日期
年 月 日
课 题
教 学 目 标
教学重点、难点
新 授课
新 授
课 型
1.能正确、流利地朗读课文。
2.会认 9 个生字,会写 10 个生字。
3.精读第一段,感受燕子外形的可爱。
4.通过朗读、观察和想象,感受燕子的可爱和春天的漂亮,激 发学生对大自然的热爱之情。
正确、流利地朗读课文,理解由生字组成的词语。
教 具 准 备
教 学 过 程
第一课时设 计 意
第一课时
一、揭题导入
生活中我们往往会看到各种各样的动物,空中的飞鸟,地上
的走兽,水里的游鱼,但是稍不留心,它们就会从我们的眼
前掠过,以至于想写它们的时候印象又很含糊,无从下笔。
燕子是春天常见的一种动物 (出示燕子的图片)。今天,我们
就来学习郑振铎爷爷写的一篇文章 (板书课题,学生齐读课
题)。 且看课文是怎样写燕子的。
教学生字 “燕”:“燕”是个象形字, “廿”表示燕子的头,
“口”表示燕子的身子, “北”表示燕子的翅膀, “灬”表
示燕子的尾巴。书写各部份要紧凑。 (学生在笔记本上书写 4
遍)。
二、初读课文 1.范读课文。
学生边听边思量: 课文主要写了燕子的哪些方面?读后小组
自由讨论。
2. 自读课文。 要求:
(1)借助拼音读准生字,认清字形。
(2) 自由朗读课文,读顺句子, 画出生字组成的词语,想想 它们的意思。
(3)标出自 己不理解的地方。 3.检查自读情况。
(1)指名朗读生字词, 注意边音“掠”,前鼻音“晕”“杆” “痕”。
(2)指名分段朗读课文, 要求: 不添字,不漏字,不读错
4.指导朗读下列句子:
千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。
还有几只横掠过湖面,剪尾或者翼尖偶尔沾了一下水面,那小
圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
5.齐读课文,说说课文主要写了燕子的哪些方面。
板书:外形 飞行 栖息
三、学习课文第一自然段 1.轻声朗读,思量:这一段主要写什么? 板书:小燕子的外形
2.课文从哪几个方面写燕子的外形的?(羽毛、翅膀、尾巴)
3. 出示,观察燕子的外形图。边观察边填空:
一身 ( )的羽毛,一对 ( )的
翅 膀 , 再 加 上 ( ) 的 尾 巴 , 这 就 是
( )的小燕子。
4.教师点拨:
(1) “黝黑光亮”:着重看图。
(2) “俊俏轻盈”:
A、着重理解“俊俏轻盈” ;B、指导朗读; C、 范读;D、齐
读;E、代入句子读。
(3) “剪刀似的尾巴”:点图指出。 5.指名学生有感情地读出前半句, 并引读出后半句: 活泼机 灵的小燕子。 6.小结:这一段从羽毛、翅膀和尾巴这三个方面写出燕子活 泼机灵的外形。
板书: 活泼机灵
7.集体有感情地朗读第一自然段。
设疑:燕子飞行与栖息的乐趣, 我们放到下一堂课学习。
四、指导书写生字:俊柔 沾
1.观察字形, 提出写字时应该注意的地方。
2.在习字册上描写和临写。
五、作业: 1.在习字册上描红、仿影、 临写生字新词。
2.回家给家长朗读课文, 做到正确、流利。
第二课时
一、 复习导入 1.同学们,上一节课我们初读了课文 (齐读课题),这堂课我 们将继续学习课文。 让我们再次来欣赏小燕子可爱的外形。
2.齐读第一自然段。
二、学习第二自然段
过渡:听了同学们声情并茂的朗读,老师宛然真的看到了那
一只只活泼机灵的小燕子从南方飞来了。
1. 自由朗读第二自然段,画出与小燕子有关的句子。
2.组织交流:小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生趣。
3.紧扣中心句,学生轻声读描写“春光”的句子。
4. 比较句子:
原文:(课本第二段)
修改后:二三月间,风吹着,雨下着,柳树展开叶子,草、
芽、花聚拢来,形成春天。
两者相比,你更喜欢哪种写法?说说你的看法。
5.指名读,齐读。
过渡:在这烂缦无比的春天里,活泼机灵的小燕子从南方飞
来了,为春光增添了生趣。 (板书:增添生趣)它增添了哪些
生趣呢?
三、学习第三自然段 1.学生带着上述问题默读课文第三、 四 自然段。 2. 出示在空中掠过的燕子。
(1)这 幅图片画的是什么地方的燕子 ?课文中哪些句子是描 写这幅图片的?
(2)哪些词语写出了小燕子给
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