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细菌教学设计 细菌教学设计?第四章第二节 细菌 课标分析： 《生物学课程标准》要求学生掌握细菌的主要特征以及与人类的关系，目的明确，重点突出，教师在设计和组织教学活动时，应注意围绕重要概念展开，精选恰当的教学活动内容，其教学方式可以是讲授、演示、实验、资料分析、讨论等，以促成学生对重要概念的建立、理解和应用。 教材分析?　　细菌是生物界中一类重要的生物，了解细菌有利于更好地认识生物世界。教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。细菌的个体很小，观察它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到，教材通过《观察与思考》让学生了解了细菌结构。与动植物细胞相比较，细菌突出的特征是没有成形的细胞核。此外，细菌没有叶绿体，这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。细菌靠分裂生殖，细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，使其几乎无处不在。通过生活实例，让学生了解细菌在自然界中所起的作用及与人类的关系。 ?学情分析 八年级学生有了一定的发现、分析、解决问题的能力，合作意识和合作能力很强，大多数学生已经初步掌握了一些学习生物学的方法。他们思维较活跃，不喜欢老师空洞的说教，而喜欢主动探究。而且，七年级已经学过动、植物细胞的相关知识，所以只要引导方法得当，这节课的内容应该可以掌握得很好。 能力，有助于学生养成严谨认真的科学态度。?　　3.比较法：通过分析细菌与其他生物之间的异同和内在联系，使学生对细菌生命现象的认识和理解比单纯的观察更进一步。?教学过程?　　导入?　　观察：（展示腐烂水果的图片）你熟悉这种情形吗？你能解释其原因吗？?　　讨论交流：细菌，一个同学们都很熟悉的字眼，但你对它了解吗？根据你的生活经验，谈谈对细菌的一些认识。?　　细菌是如何发现的呢？?　　阅读课文：请你阅读书本P58-P59的相关内容，从中你可以获取哪些重要信息？?　　细菌的发现?　　1、细菌的发现：17世纪后叶列文虎克?　　2、微生物学之父--巴斯德（提出巴氏消毒法）?　　你知道常州的品牌牛奶吗？红梅牛奶，它是利用什么样的消毒方法吗？引出巴氏消毒法，并作简单介绍。?　　通过阅读，你对于科学的发现有什么新的认识？?　　1、科学的发展与技术的进步密切相关，科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。?　　2、巴斯德的故事告诉我们，平时只要细心观察，认真思考，勇于实践，就能发现自然界的奥秘。?　　从生物学的角度，细菌有什么样的形态结构呢？?　　细菌的形态和结构?　　观察：展示细菌的形态图，了解细菌的三种形态。?　　细菌的形态不同，但基本结构相同，细菌的结构怎样呢？?　　观察：展示细菌结构图片。学生分组进行讨论，并与动植物细胞进行比较。总结细菌的结构的特点。?　　根据细菌的结构，推测细菌的营养方式是怎样的？引出细菌的营养方式?　　细菌的营养方式 异养（腐生和寄生）?　　细菌的生殖?　　我们熟悉的植物是怎样繁殖的？（种子和孢子），那细菌又是怎样繁殖的呢？?　　观察：课件展示①细菌的生殖过程，学生说出生殖的特点：二分裂?　　引导学生完成技能训练，学生谈启示?　　讨论：在日常生活中，我们还经常看到这样一些现象，你能用所学的知识来解释吗？?　　1、炎热的夏天，食物容易腐败，但放在冰箱里的食物为什么就可以保持较长的时间呢？?　　2、为什么晒干的香菇、木耳比新鲜的更容易保存？?　　3、在我国秦朝修建长城时，建造者的食物之一是存放在罐子里用盐腌制的蔬菜，你能说出腌制蔬菜，为什么能保存较长时间的道理吗？?　　从生活实例出发，引导学生分析，在此基础上得出细菌的生存和繁殖需要一定的条件。（水分、有机物和适宜的温度）?　　这两天，我们已感受到天气的寒冷，那细菌是怎样度过这寒冷的环境的呢？引出芽孢结构?　　观察：展示芽孢的形成过程和遇到适宜条件萌发过程。强调芽孢是细菌的一种休眠体。从生殖特点和芽孢结构，引导学生思考细菌与它的分布广泛相适应的特点。?　　细菌和人类的关系?　　通过你的细菌的了解，你认为细菌对人类有利还是有弊呢？是利大于弊还是弊大于利呢？?1、 学生交流?2、 视频播放：视觉强化，让学生对细菌有一个全面正确的认识，让学生感受细菌对人类既有益又有害，且利大于弊。 盘点收获 由学生回顾本节所学知识，对本节内容进行归纳小结。 巩固训练 通过当堂测评的方式对本节内容进行巩固加深理解和印象。 课后作业 对课时练本节的练习题，分为必做题和选做题的形式，要求所有学生都能掌握本节的重点基础知识，对学有余力的同学也能保证吃饱。 教学反思 在讲课过程中渗透新课程理念，培养学生合作探讨学习的能力，并强化学生对所学内容的归纳