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细菌教学设计
细菌教学设计?第四章第二节 细菌
课标分析:
《生物学课程标准》要求学生掌握细菌的主要特征以及与人类的关系,目的明确,重点突出,教师在设计和组织教学活动时,应注意围绕重要概念展开,精选恰当的教学活动内容,其教学方式可以是讲授、演示、实验、资料分析、讨论等,以促成学生对重要概念的建立、理解和应用。
教材分析? 细菌是生物界中一类重要的生物,了解细菌有利于更好地认识生物世界。教材通过细菌发现的过程,阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。通过介绍巴斯德实验,对学生进行情感教育:科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。细菌的个体很小,观察它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到,教材通过《观察与思考》让学生了解了细菌结构。与动植物细胞相比较,细菌突出的特征是没有成形的细胞核。此外,细菌没有叶绿体,这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。细菌靠分裂生殖,细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点,使其几乎无处不在。通过生活实例,让学生了解细菌在自然界中所起的作用及与人类的关系。
?学情分析
八年级学生有了一定的发现、分析、解决问题的能力,合作意识和合作能力很强,大多数学生已经初步掌握了一些学习生物学的方法。他们思维较活跃,不喜欢老师空洞的说教,而喜欢主动探究。而且,七年级已经学过动、植物细胞的相关知识,所以只要引导方法得当,这节课的内容应该可以掌握得很好。
能力,有助于学生养成严谨认真的科学态度。? 3.比较法:通过分析细菌与其他生物之间的异同和内在联系,使学生对细菌生命现象的认识和理解比单纯的观察更进一步。?教学过程? 导入? 观察:(展示腐烂水果的图片)你熟悉这种情形吗?你能解释其原因吗?? 讨论交流:细菌,一个同学们都很熟悉的字眼,但你对它了解吗?根据你的生活经验,谈谈对细菌的一些认识。? 细菌是如何发现的呢?? 阅读课文:请你阅读书本P58-P59的相关内容,从中你可以获取哪些重要信息?? 细菌的发现? 1、细菌的发现:17世纪后叶列文虎克? 2、微生物学之父--巴斯德(提出巴氏消毒法)? 你知道常州的品牌牛奶吗?红梅牛奶,它是利用什么样的消毒方法吗?引出巴氏消毒法,并作简单介绍。? 通过阅读,你对于科学的发现有什么新的认识?? 1、科学的发展与技术的进步密切相关,科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。? 2、巴斯德的故事告诉我们,平时只要细心观察,认真思考,勇于实践,就能发现自然界的奥秘。? 从生物学的角度,细菌有什么样的形态结构呢?? 细菌的形态和结构? 观察:展示细菌的形态图,了解细菌的三种形态。? 细菌的形态不同,但基本结构相同,细菌的结构怎样呢?? 观察:展示细菌结构图片。学生分组进行讨论,并与动植物细胞进行比较。总结细菌的结构的特点。? 根据细菌的结构,推测细菌的营养方式是怎样的?引出细菌的营养方式? 细菌的营养方式 异养(腐生和寄生)? 细菌的生殖? 我们熟悉的植物是怎样繁殖的?(种子和孢子),那细菌又是怎样繁殖的呢?? 观察:课件展示①细菌的生殖过程,学生说出生殖的特点:二分裂? 引导学生完成技能训练,学生谈启示? 讨论:在日常生活中,我们还经常看到这样一些现象,你能用所学的知识来解释吗?? 1、炎热的夏天,食物容易腐败,但放在冰箱里的食物为什么就可以保持较长的时间呢?? 2、为什么晒干的香菇、木耳比新鲜的更容易保存?? 3、在我国秦朝修建长城时,建造者的食物之一是存放在罐子里用盐腌制的蔬菜,你能说出腌制蔬菜,为什么能保存较长时间的道理吗?? 从生活实例出发,引导学生分析,在此基础上得出细菌的生存和繁殖需要一定的条件。(水分、有机物和适宜的温度)? 这两天,我们已感受到天气的寒冷,那细菌是怎样度过这寒冷的环境的呢?引出芽孢结构? 观察:展示芽孢的形成过程和遇到适宜条件萌发过程。强调芽孢是细菌的一种休眠体。从生殖特点和芽孢结构,引导学生思考细菌与它的分布广泛相适应的特点。? 细菌和人类的关系? 通过你的细菌的了解,你认为细菌对人类有利还是有弊呢?是利大于弊还是弊大于利呢??1、 学生交流?2、 视频播放:视觉强化,让学生对细菌有一个全面正确的认识,让学生感受细菌对人类既有益又有害,且利大于弊。
盘点收获
由学生回顾本节所学知识,对本节内容进行归纳小结。
巩固训练
通过当堂测评的方式对本节内容进行巩固加深理解和印象。
课后作业
对课时练本节的练习题,分为必做题和选做题的形式,要求所有学生都能掌握本节的重点基础知识,对学有余力的同学也能保证吃饱。
教学反思
在讲课过程中渗透新课程理念,培养学生合作探讨学习的能力,并强化学生对所学内容的归纳
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