新课标小学语文五年级上册《慈母情深》王艳丽全国赛课二等奖获奖教案_(new).docx

五年级上册第18课《慈母情深》 （第一课时） 【设计理念】 《慈母情深》这篇课文，描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。根据本文特点,学习时，紧扣单元训练重点，让学生在自主学习，合作交流中获得独特的感受和体验，体会场景描写和细节描写的作用。以读促悟，让学生去挖掘、品味语言，抓住文中的一些细节描写以及反复的修辞手法，细读品味，进行表达训练，从中体会母爱的伟大与深沉，感受到作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 【教学目标】 1.认识“魄、抑”等10个生字，会写“抑、脊”等15个生字，掌握“龟”这个多音字，理解“失魂落魄、龟裂”等词语的意思。 2.在预习的基础上，能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，体会铺垫的作用。 3.借助资料，了解故事发生的背景，初步感受母爱的伟大。 【教学准备】课件 【教学重点】学习生字，正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。 【教学难点】通过阅读文本，感受家庭的贫困，体会铺垫的作用。 【教学流程】 一、情境导入，激发情感 1.谈话导入，引出母爱。 2.出示相关诗句，感悟母爱。 慈母手中线，游子身上衣。 见面怜清瘦，呼儿问苦辛。 其实这份爱还藏在当代作家梁晓声的一部作品中，出示人物及书图《母亲》。 3.学生简介梁晓声。今天我们要学习的这篇课文就选自梁晓声的《母亲》这部作品，出示题目，生齐读。 4.师生板书课题，在题目中，你觉得哪个字最重要？（深） 5.那在梁晓声的笔下，这份慈母情到底有多深呢？这节课让我们共同走进课文，去了解故事的内容，再借助资料去感受这深深的慈母情。 二、互助学习，检查预习 1.课前大家已经对课文进行了深入地预习，请大家拿出预习单，先与小组的同学交流一下。 2.汇报预习情况：认字。 （1）指名领读认的字。注意强调“龟”的读音。它是个多音字，指爬行动物乌龟时，读guī,那在文中它读“jūn”。读一读这句话。 （2）出示原句：母亲掏……。指名读。理解“龟裂” 3.展示生字书写情况。 （1）展示学生汉字书写，学生欣赏点评。 （2）师重点指导“抑、脊”的书写。 ·师范写，生书空。 ·学生练习写，师巡视指导。 4.运用第二单元学到的快速读文的方法，快速默读课文，结合预习单中的第三题，试着说一说文中写了一件什么事？（生默读课文后，指生汇报，课件出示答案） 5.梳理课文内容，故事的起因是作者要——“渴望买书”，经过就是向母亲“要钱买书”，最后的结果是凑钱买到了书。 三、借助资料，体会贫困 1.到底是多少钱一本的书，让作者如此犹豫、不忍心呢？（一元多）你们知道这一元多对于梁晓声一家，意味着什么吗？ 2.出示资料，指名读，了解作者当时家里的状况。 3.读完了这段资料，你知道了什么？（家境贫穷） 4.文中是怎样表现家里的贫困的呢？请大家默读1—5自然段，画出能体现我家生活贫困的语句，并在旁边写下你的感受。 5.生汇报。 预设： 句一：母亲从来没有一次给过我这么多。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。 （1）学生谈体会。出示课件资料：一元钱能买到的物品。 （2）师引导学生感受家里贫穷，并指导学生反复朗读品味。 句二：那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。 学生谈体会，师引导理解。 句三：母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月……小厂上班。 （1）学生汇报谈感受。 （2）仅仅为了每月27元的收入，母亲就是这样苦苦地支撑着这个家。你们看，出示资料，学生再次感悟故事发生的时代背景。 （3）从资料中，你有怎样的体会？（挣钱的不容易） （4）指生有感情地朗读。 6.可即便如此，我偏偏还是对这本《青年近卫军》念念不忘，用文中的一个词形容就是——失魂落魄。怎样的表现是失魂落魄？（生） 7.于是在自己对自己的怂恿之下，我来到了母亲上班的地方，向她——要钱。故事也就此展开了。 四、激发情感，拓展升华 1.总结：课文一开始先介绍了书价是一元多钱。然后反复强调“从来没有”，暗示这一元多钱对我家来说已经是一笔不小的财富了。紧接着作者又写了就连破收音机都被卖了，换钱买了吃的。你们知道作者为什么会反复描写家里的穷困吗？（生） 2.这样反复地描写家里的贫穷，正是为了下文母亲毫不犹豫地掏钱给我买书做了铺垫呀，从中更让我们感受到了——这份伟大的母爱，这深深的“慈母情”。 3.所以当作者接过母亲再次凑足的一元五角钱时，他想到了这句话——（出示句子，指生读）学生谈理解。 4.当多年后，作者的第一部作品发表时，他写下了这样的感受。出示梁晓声作品发表后的一段感言，生阅读后，谈感悟。 5.所以这慈母情深深几许？这份情深就藏在——母亲辛苦地劳作中，这份情深还藏在——母亲对我的支持中。所以这一个“深”字，真的是承载了太多的情感。 7. （出示诗句，指生读）孟郊用一句“临行密密缝，意恐迟迟归” 道出了这深深的——慈母情。李白的一句“