新课标小学语文五年级上册《少年中国说》光明霞全国赛课三等奖获奖教案.docx

五年级上册第13课《少年中国说》 【教学目标】 知识目标：1.有感情地朗读课文，学习本课的字词。 能力目标：借助注释和资料，理解课文内容，体会作者的写作方法，并理解少年中国与中国少年之间的关系。。 情感目标：结合资料，体会作者强烈的爱国情感 ，激发学生的爱国之情，激励学生的报国之志。 教学重点： 借助注释理解课文内容,体会作者强烈的爱国情感。 教学难点： 体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。 【教前准备】 1、学生预习朗读课文，搜集作者生平及我国近年来在各领域取得的成就，掌握生字词。 2、多媒体、配乐朗诵音乐。 【教学方法】 启发式、自主合作探究式、以读代讲。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课： 1.师：同学们，你们是心系祖国，博学多识的好少年吗？（是）在中国近代史上有一位爱国学者，他对封建专制的黑暗腐败、对满清统治者的老朽昏庸深恶痛绝，对国家的落后十分痛心，因而从内心爆发出一种不可遏止的激情，曾写下一篇文章，猛烈抨击这一切令人厌恶的东西，并热情呼唤一个充满生机的“少年中国”尽快到来。它就是《少年中国说》（师板书）的作者，是谁？ 生答：梁启超。 （师）今天我们就一起来学习梁启超先生的《少年中国说》。 2.了解“少年中国说”中“说”的意思。 【设计意图】：良好的开端是成功的一半。此环节根据学生好奇心强的特点，通过几张反映我国体育、科技、文化、国际救援的照片，激发了学生的民族自豪感，便于学生理解课文，感悟作者的爱国情感。 二、走近梁启超: 1.师：根据课前我们搜集的资料，哪位同学来介绍一下梁启超？ 2.请两位学生交流，师：这些同学课下搜集资料很全面，为你点赞。 师出示幻灯片强化重点文学常识。 字卓如，号任公。中国近代著名的政治活动家、启蒙思想家、教育家、史学家和文学家。 3.说说当时的社会状况。（学生交流资料） 三、雅音雅韵读得准 1.师：课前大家都预习了课文，看看这些生字词你会读会写吗？ 鹰隼（sǔn） 恶（ wū ）澌亡（ sī ） 矞矞皇皇（ yù ) 干将发硎（ jiāng xíng ） （qiè ）怯 懦（nuò ） jí(瘠)牛 2.师：语言文字是一个国家的符号，准确的读准汉字字音也是一种爱国行为啊！同学们课下预习很棒。 师：让我们一起走进课文，通过朗读感受梁启超先生博大的爱国情怀以及强烈的民族责任感。师：出示幻灯片，引导： 3.一读：请同学放开声音，自由朗读。 师：读要求：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。” 生自由朗读。 4.二读：师：同学们投入地朗读，老师很欣慰。你认为哪一部分最铿锵有力，最能表达作者的爱国情？ 古文朗读要注意： （1）要读得清楚，即句读分明，节奏合理； （2）要读得流畅，语句流利，音韵铿锵。 （3）要以声传情，活化出作者的感情。 师：谁来展示？ 学生展示读。 师：哪位同学可以评价一下？ 师总结：读的用情，评的用心。叶圣陶先生说过：“读书，要激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉。” 让我们共同欣赏朗诵者的精彩朗读，一起感受国学经典带给我们的情感共鸣。 5.三读：全班齐读。 【设计意图】：《语文课程标准》中提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。” 让学生多读多悟，而且很全面地体会到了朗读给理解文章所带来的益处。朗读后背诵也成易事，理解情感更成易事，所谓“品读易达情”就是这个道理。 四、整体感知明文意 1.师：好的经典就需要反复吟诵，俗话说“书读百遍其义自见”。刚才的朗读很多同学都已经了解了文章的大意，请大家回忆一下，我们以前学习文言文怎样疏通文意？ 答案预设： （1）借助工具书和课下注释； （2）文言文单音词多，我们现在双音词多,可以增减法翻译。 （3）可以采用结合语境组词法 师：看来同学们都是有心人，归纳总结得还不错。 2.接下来，请分小组细读课文并自己试着疏通文意。注意，不懂的地方要做好记号。 师巡逻指点 3.各小组选代表来提出问题质疑，全班答疑，教师参与，疏通文意。 师：有疑问吗？请提问。 谁能解决？（师生释疑） 4.师引导，回顾“其”的用法： （代词1、余人各复延至其家。他们的 2、其一犬坐于前。 其中的 ） （副词，放在句首或句中，表示反问，推测的语气。例句：其真无马耶？其真不知马也。难道 恐怕 ）出示幻灯片。还有问题吗？ 【设计意图】：语文新课标中指出“培养学生正确的思想观念、健康的审美情趣和积极的人生态度是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的。”本文虽为文言文，已经非常接近现代文，内容较为简单，所以在疏通文意时，充分发挥学生自主学习的能力，让学生在自学中发现问题、提出问题，教师再进行适当的点拨、修正，从而解决学生学习过程中存在的问题。