高中化学课件：化学核心素养与化学教学定.pptx

化学核心素养与化学教学3241我的改变课改理念如何落实核心素养如何培养 深度教学如何开展目录页Contents Page课改理念课改理念图形绘制课改理念核心素养深度学习我的改变回归生活，强调对话、交往、互动的生成性教学生活性反思原有课堂教学模式的弊端及造成的原因，积极进行教学模式改革的研究，在理论上研究，在实践中探索，从根本上摒弃陈旧的灌输式教学模式，构建新课程精神指导下的新的教学模式与方法。发展性课堂教学是其学校生活的最基本构成部分，它的质量，直接影响学生当前及今后的多方面发展和成长；对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本的构成部分，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值的体现。生命性生活性--体现了对学生的现实关怀--使课堂教学充满生活气息; 发展性--体现了对学生的未来关怀--让课堂教学以人的发展为本; 生命性--体现了对学生的终极关怀--使课堂教学充满生命气息。总合评价体系图形绘制课改理念核心素养深度学习我的改变学校人文环境教育教学过程学生身心发展学生学习状变一考定终身图形绘制课改理念核心素养深度学习我的改变高招改革推进综合素质评价水平考试用等级两依据一参考课改理念图形绘制课改理念核心素养深度学习我的改变课堂教学变革是核心素养落地的切入点，突破点和成长点，只有聚焦课堂，才能真正让核 心素养落地，为发展学生适应社会变化终身学 习而必备品格和关键能力。1“素养为本”的课堂教学的特质：以真实且富有价值的教学情境为平台，以具体问题为导向、以活动开展为线索、以知识获取为载体、以素养发展为目的23核心素养的培养是一个长期的过程，必须以知识教学为载体，依托于一定的真实情境才能达成。讲授（5%）试听结合（20%）向其他人讲授/对所学知识的立即运用（90%）时间练习（75%）阅读（10%）讨论（50%）示范（30%）课改理念图形绘制课改理念核心素养深度学习我的改变教师总是习惯于讲，总认为学生的学习认知的获得是靠教师讲懂的。01完善学校课程方案02加强学科方案建设加强学科方案建设图形绘制课改理念核心素养深度学习我的改变根据高考招生制度改革的精神，从学校定位、师资实际和生源特点出发，突出学生发展核心素养，构建层次清晰、递进有序、开放有致 的学校课程体系。编写学生课程手册，注重必修教学与选修教学的相互补充，实现必修课程 与选考课程、选考课程与校本课程的有效对接，满足学生的不同层次的学习需求。加强学科方向设计图形绘制课改理念核心素养深度学习我的改变2、注重必修教学与选修教学的相互补充，在必修教学中控制难度，在选修课程中突出知识拓展，满足学生的不同层次的学习需求。1、以学科为轴心，围绕学科素养，从分层教学转向分层级课程和分类别课程建设。避免课程的碎片化与娱乐化4、必修课程与选考课程、选考课程与校本课程的有效对 接（必、选考课程的校本化改造以适应不同学生的学习需要）3、构建必修与选修有机融合的学科课程体系，建设选修课程的系列化、精品化与连续性。加强学科方案设计图形绘制课改理念核心素养深度学习我的改变3241我的计划课改理念如何落实核心素养如何培养 深度教学如何开展目录页Contents Page核心素养核心素养课改理念图工作概述图核心素养完成情况深度教学工作不足我的改变明年计划科学探究与创新意识变化观念与平衡思想宏观辨识与微观探析科学精神与社会责任证据推理与模型认知宏观辨识与微观探析课改理念图工作概述图核心素养完成情况深度教学工作不足我的改变明年计划宏观微观四重表征符号曲线核心素养变化观念与平衡思想深度教学明年计划课改理念我的改变“变化观念与平衡思想”是化学核心素养之一，这要求我们多角度认识物质，以全面了解物质世界，以CO2为例，回答下列问题．（1）认识物质的存在：空气中存在一定量的二氧化碳，但空气中二氧化碳升高会引起的环境问题是___；（2）认识物质的性质：二氧化碳通入澄清石灰水，通过观察到___现象来证明气体是二氧化碳，发生的化学反应方程式是：___；（3）认识物质的转化：把二氧化碳通入水中反应得到碳酸，自然界中光合作用是二氧化碳与水在光和植物叶绿素的作用下生成氧气和淀粉．这说明物质间反应的___不同，得到的产物可能不同；核心素养证据推理与模型认知深度教学明年计划课改理念我的改变模型认知概念性结构型转化型数字型离子反应前概念设计策略：从“前概念——认知冲突——新概念”概念 同化三阶段视角建模概念型教学设计模型案例结构型教学设计模型案例物质结构乙醇设计策略：从“物质结构——性质——用途”三点一线 视角建模装置结构原电池原理及其应用设计策略：从“宏观——微观——符号三重表征” 视角建模结构型教学设计模型案例转化型教学设计模型案例物质转化性质型二氧化硫性质及用途设计策略：从“物