第八单元单元主题 同步阅读拓展训练卷-2023-2024学年语文五年级上册 （统编版）.docx

统编版五年级上册第八单元主题拓展阅读训练（读书明智） 统编版五年级上册第八单元 主题拓展阅读训练（读书明智） 一、五 一、五年级阅读考核标准 1.具有较强的课外阅读意识，能自觉安排时间进行课外阅读，有收藏图书资料、参与读书活动的习惯。 2.在规定的读书时间内专心读书，能坚持读书60分钟以上，能与人交流读书感受。 3.养成读书看报的习惯，会摘录、会剪报，学会写感想型读书笔记。 4.在阅读中能联系上下文和自己的积累推想词句的意思，揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章的基本表达方法，能质疑并展开讨论。 5.初步学会速读，可达每分钟200字以上，学习浏览，能根据要求选择有关读物和收集有关信息。 6.学习探究性阅读方法，在老师的指导下利用图书馆、网络等信息渠道尝试专题性阅读。对人物和表达方法作出简单的评价。背诵诗文30篇，开始阅读中外名著，全学年课外阅读总量达50万字以上。 二、第八单元阅读达成目标 二、第八单元阅读达成目标 1.背诵《古人谈读书》《观书有感》。 2.能借助注释，理解课文大意。 3.了解读书求学的态度和方法，能联系自己的读书体会，说出课文中读书方法带来的启发。 4.能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法，体会作者从读书、作文中悟出的道理。 5.能梳理、总结如何找书读的方法和心得。 6.能借助比喻句表达自己对书的看法。 单元主题：读书明智 学校:________姓名：___________班级：___________考号：___________ 现代文阅读 （一）阅读理解。 非雪天不能读书 徐少康 读书不分四时。春天读书，有杏花春雨，别具一番风情；夏天读书，有接天莲叶相伴，也令人神往。而我半生读书，都似乎与杏花、春雨、莲叶无缘，飘满记忆中的是山乡茅屋的一天风雪。 我年少时即插队山区，那里地广人稀，劳动很紧张，每年繁忙的春耕春播、夏收夏种、秋收秋种，常常是忙得两头摸黑。虽然有时雨天不出工，但能够留给我读书的时间毕竟太少，也太零碎。 只有冬天，对我来说是奢侈的日子，会有整把整把的时日供我闭户读书，我可以在火炉里煨上几个红薯，让书香伴着薯香。书读足了，就从灰烬里拨出几个又香又烫的红薯来吃，吃完后又翻开喜爱的书来读。这种时日，我往往将平日里想读而无暇读的书堆满一床，逐本读过去，或者将一年中零零散散读过的书全翻出来，恣意地重读一遍。 雪夜读书，在我来看也是欢乐的事。一炉红火，满室雪光，四野静谧（mì）的落雪声，我时而默诵，时而低吟，一直到雄鸡初啼才恋恋不舍地吹灯睡觉。现在回想起来，我生平所读的书，在那些雪天里读得最多，也记忆最深。 我常常思忖：为什么我一回忆起读书的生活，总是想到那些苦寒的雪天？难道我就没有杨柳岸边与书相伴的日子吗？难道我今天在窗明几净的书房里读书不值得留恋吗？可是近年来，我的读书成了消遣，早期的锐志没有了，更常常禁不住灯红酒绿的诱惑。许多书买来，一堆一堆还没翻过，有些只看了开头的几页就再也没有碰过。现在我似乎懂了：人的一生，可用来读书的日子数来不少，但真正用在读书上的时间却不多。读书，是需要一点生存压力的。清人袁枚在《黄生借书说》里说，年轻时因家贫，他如饥似渴地借书读，做官后，生活安顺，“俸去书来”，书容易得到了，反而“素蟫（一种蛀虫）灰丝，时蒙卷轴”，读书的时间反倒不多了。 袁枚说的是书非借不能读，而我则想说书非雪天不能读。寒冬，是时令的雪天；艰难逆境，是人生的雪天；清静寡欲，是情志的雪天。雪天读书，正如旅人在风雪之夜里对家园的思念，更有一番神思的投入和彻骨的深味。 1．“我”在这篇文章里回忆自己什么时间读书的事？（　　） A．雪天 B．夏天 C．秋天 D．春天 2．“我常常思忖：为什么我一回忆起读书的生活，总是想到那些苦寒的雪天？”这句话在文中的作用是什么？（　　） A．总结上文 B．引出下文 C．承上启下 D．照应前文 3．“我则想说书非雪天不能读。”对这句话理解正确的是（　　） A．作者认为下雪天可以读书 B．作者下雪天可以一边烤红薯一边读书 C．作者认为下雪天天气寒冷适合读书 D．作者认为在有生存压力的情况下才会好好读书 4．与作者在本文想要表达的观点不符的一个关于读书的成语故事是（　　） A．闻鸡起舞 B．凿壁偷光 C．囊萤映雪 D．悬梁刺股 5．开头为什么不直接说雪天读书，而是要先说春天读书，夏天读书？ 6．“袁枚说的是书非借不能读，而我则想说书非雪天不能读。”你更赞同哪个观点？请联系你的生活经验说说理由。 （二）