高中化学课件：基于“说理•建模•创新”理念下的化学课堂体系构建.pptx

浙江省任雪明名师工作室浙江省吴文中名师工作室——思维课堂与化学实验基于“说理?建模?创新”理念的化学课堂体系构建吴文中浙江省绍兴市越州中学实验与理论 首位精确测量出电子电荷的科学家密立根说过：“科学靠两条腿走路，一是理论，一是实验，有时一条腿走在前面，有时另一条腿走在前面；但只有使用两条腿，才能前进。”科学活动 加热的目的是什么？注：上述反应的焓变为65.5kJ/mol一个熟悉的实验MnO2+4HCl==MnCl2+Cl2↑+2H2O是可逆反应吗？一个陌生的实验高中化学实验创新路径方法范式研究从计算中领悟——说说碳酸氢钠溶液.pptx1.从计算中领悟——说说碳酸氢钠溶液.pptx从计算中领悟从实验中发现——再谈乙酸乙酯碱性水解实验.pptx2.从实验中发现——再谈乙酸乙酯碱性水解实验.pptx从实验中发现 从教学中思考——以构建沉淀溶解平衡为例.pptx 3.从教学中思考——以构建沉淀溶解平衡为例.pptx从教学中思考 从理论中推演——构建“价荷图”推演实验创新.pptx4.从理论中推演——构建“价荷图”推演实验创新.pptx从理论中推演 从考题中选题——基于理论模型建构、解构与重构的深度学习.pptx5.从考题中选题——基于理论模型建构、解构与重构的深度学习.pptx从考题中选题教学观念转变之思维课堂整体框架说 理 建 模 创 新证据推理体验模型解构重构认识模型扩展反思认知冲突归纳完善真实情景(问题驱动)课堂教学活动展开初步形成认识模型产生需求总结修正新问题科学探究应用模型问题解决新冲突......实验教学启示——重在玩实验实验教学的捷径实际上就是完成从办公室到实验室之间的100米距离。课堂教学发生思维激活完善学科知识学科观念学科方法学科思想学科精神创新实验学科理解证实与证伪重要载体学科理论指导与预测发展学科素养理想与目的我的教学主张说 理 ? 建 模 ? 创 新会探究｜善思维｜敢质疑模型推测证据理解能预测能创造说明要什么？设计能解释能说明核心证实为什么？证伪宏观表征...微观表征能描述能表达符号表征是什么？过程表征结语谢谢观看浙江省越州中学 吴文中通过对不同类型有机反应中选用不同溴单质作试剂的研讨，说明反应试剂状态、浓度对反应的影响。通过对不同类型有机反应中选用不同溴单质作试剂的研讨，说明反应试剂状态、浓度对反应的影响。通过对不同类型有机反应中选用不同溴单质作试剂的研讨，说明反应试剂状态、浓度对反应的影响。通过对不同类型有机反应中选用不同溴单质作试剂的研讨，说明反应试剂状态、浓度对反应的影响。