中学物理教材改革概况.doc

- PAGE . z 中学物理教学资料 附录20 中学物理教材改革概况 建国后的五十多年中，国家教育部对物理教学大纲进展了屡次修订，而不同版本的物理教材更在百种以上。这些不同时期的大纲、教材都打上了历史的烙印，也凝聚着大批教育工作者、物理学研究者的心血，是中国教育的一笔珍贵财富。在这次课程改革中，我们应该很好地继承和超越我国已有的根底物理教育体系，以便能承受社会开展、物理学科开展以及个人开展对根底物理教育提出的挑战。 我国中学物理教材的改革大致经历了以下几个阶段，介绍如下。 1、学习苏联阶段〔1949年—1957年〕 解放初期，中学课程主要是对旧课本的精简。1950年教育部印发了?物理精简纲要〔草案〕?，要求理化教材应尽可能与生产建立结合起来，删除重叠和陈腐内容：酌减初高中之间不必要的重复内容，充实新的科学成就。1950年开场，教育部编订?中学物理课程标准〔草案〕?。1951年，人民教育出版了?初中物理学?〔上、下册〕； 1952年，出版了?高中物理学?〔第一册〕。这套教材是以苏联的课本为蓝本编译的。 1952年，在当时苏联物理大纲的根底上，教育部公布了第一个?中学物理教学大纲〔草案〕?。该大纲第一次明确按照力、热、电、光、原子的体系安排物理教学内容，突出了物理教学的学科体系，同时确定了我国初、高中物理教学内容“呈螺旋式上升〞的格局。根据该大纲编写的教材是以苏联的教科书为蓝本，内容和体系不变，只对其中不适合国情的局部做了适当修改。 1956年6月教育部公布了修订后的?中学物理教学大纲〔修订草案〕?。该大纲继承了1952年大纲中原有的知识体系，重视根底、突出实验、强调理论联系实际，以社会主义思想教育学生，培养劳动品质等，第一次提出培养学生的思维能力。按照修订后的教学大纲，参考苏联的新教材，人民教育出版了第二套全国通用的物理教科书，同时出版了教师用教学参考书。 2、教育革命阶段〔1958年—1965年〕 1958年，在“大跃进〞的形势下，国务院发布了?关于教育事业权限下放的规定?，提出“各地根据因地制宜、因校制宜的原则，对教学大纲和教科书可以进展修订和补充，也可自编教材〞。于是，各地大兴自编教材之风，教材建立局面混乱，质量下降。 1963年，教育部总结了1958年以来教学改革的经历教训，公布了新的?教学方案〔草案〕?，并制订发布了与之相适应的?全日制中学物理教学大纲〔草案〕?。在强调传授根底知识的同时，注重这些知识在工农业生产上的应用，首次提出要培养学生的实验技能和物理计算能力。该大纲在强调学科根底知识的同时，还强调了根本技能，形成了具有我国特色的“双基〞论。人民教育根据这个大纲在1963年出版了一套十二年制的教材。这套教材已完全摆脱了机械学习苏联的影响，并且重视根底知识的教学和根本技能的训练。 3、文化大革命阶段〔1966年—1976年〕 文革十年中，全国没有统一的中学教学方案，全国通用教材停顿使用，各地自编教材多数把物理知识纳入“工业根底知识〞之中，或者保存物理学名称却把“三机一泵〞作为主要教学内容，片面讲述生产技术知识，造成教学质量的严重下降。 4、拨乱反正阶段〔1977年—1985年〕 文革完毕后，教育战线拨乱反正，同志于1977年7月提出编写全国统用中小学教材的建议。1978年，教育部公布了?全日制十年制学校中学物理教学大纲〔试行草案〕?。这部大纲是根据中学物理学科特点、总结了建国以来的经历教训，并注意吸取国外先进经历的根底上制定的。教学目的中突出了物理教学要适应四个现代化的需要，首次强调对学能力的培养。通过实践发现，这部大纲规定的学习份量偏重，要求偏高。人民教育根据这个教学大纲编写的中学物理教材，于1978年到1981年陆续出版。这套中学物理教材分初中、高中各两册。1985年对该大纲的初中局部进展调整，下达了?调整初中物理教学要求的意见?，该调整意见是从实际出发，按初中教育的特点、规律而提出的，删去了*些偏难、次要的内容，降低了*些内容的要求，使多数学生经过努力可以到达教学要求。 5、普及义务教育阶段〔1986年——2000年〕 1986年4月，六届人大四次会议通过了?中华人民****务教育法?，规定了义务教育的目的任务是“为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有纪律的社会主义建立人才奠定根底〞。2001年元旦，同志宣布，我国已根本普及九年制义务教育。 1988年12月，国家教委公布了?全日制中学物理教学大纲?。该大纲表达了“教育要面向现代化、面向世界、面向未来〞的思想；强调了教师的主导作用和学生的主体地位的关系。在教学内容上，该大纲保持了原有的物理学科知识体系，删除了一些学生承受较难的内容。该大